學(xué)校的特色是吸引學(xué)生的最根本的動(dòng)力，學(xué)校只要擁有與其他學(xué)校與眾不同的特色就能夠吸引很多人的注意，而只有在吸引別人注意之后才能做出更好的宣傳活動(dòng)。那么我們今天就來(lái)看一下金蘋(píng)果錦一國高的學(xué)校特色。

金蘋(píng)果錦城第一中學(xué)致力于融合中西方文花，培養出全面的、高素質(zhì)的、國際化的人才，為了達到這一目標，學(xué)校總結出了全人教育、全景德育、全息課程、全息課堂等幾方面的特點(diǎn)，下面小編帶你一一了解一下：

第一、“全人”教育

“錦一”的全人，是指身心、智識、品格、思想、境界等和諧發(fā)展與完整發(fā)展的人。“錦一”的“全人”有三個(gè)發(fā)展階梯：一是身心健全發(fā)展的“合格全人”，二是迎難而上、不斷超越的“優(yōu)秀全人”，三是知行合一、成果豐碩的“卓越全人”。

第二、全景德育

“錦一”的全景德育，是以促進(jìn)“全人發(fā)展”為基本目的建構的學(xué)校現代德育生態(tài)。“全景”原是攝影、繪畫(huà)領(lǐng)域中的術(shù)語(yǔ)，其主要內容是通過(guò)把握場(chǎng)景的超大視角，展示周?chē)鷧^域的全部畫(huà)景，以此強化攝影或繪畫(huà)作品的整體概貌、真實(shí)情境、復雜層次、多元要素和立體美感等。把“全景”概念引入德育領(lǐng)域，其主要目的是突破“學(xué)校德育”的“象牙塔”困境，正視學(xué)校德育的現實(shí)性、復雜性與艱巨性，以“超大視角”建構學(xué)校的大德育體系，在大德育體系中優(yōu)化“錦一”的現代德育生態(tài)，提高“錦一”德育的真實(shí)性、整體感和立體感，在生動(dòng)鮮活的情境中提高學(xué)生的道德素養。

第三、全息課程

“錦一”課程建設愿景

金蘋(píng)果錦城第一中學(xué)的課程建設愿景是：以“聯(lián)結世界，引領(lǐng)未來(lái)”的發(fā)展格局，建設具有“中國風(fēng)骨、世界眼光，當下意義、未來(lái)價(jià)值”的學(xué)校全息課程體系，這一課程體系包括學(xué)生和教師兩個(gè)系列的課程：一是以“在發(fā)現世界中發(fā)展自己”的學(xué)生成長(cháng)價(jià)值觀(guān)，建設具有“整合資源、引領(lǐng)發(fā)現、活化基礎、鍛造韌性”功能的學(xué)生成長(cháng)型課程體系；二是以以“修身樂(lè )群，敬業(yè)精藝”的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念，建設具有“專(zhuān)業(yè)提升、風(fēng)格養成、改革活力、研究意義”功能的智慧型教師課程體系。

“錦一”全息課程生態(tài)

“錦一”全息課程生態(tài)，是以全息原理為指導，合理組織和協(xié)調影響課程“全程、全面、全員”實(shí)施的各要素，使之呈現出和諧運行、共生共榮的課程發(fā)展狀態(tài)。建設和優(yōu)化全息課程生態(tài)，就是以提高課程發(fā)展力為核心任務(wù)，抓住學(xué)校課程設計與實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節和必備要素，以一定的組織管理措施和資源為保障，促進(jìn)課程建設的“全程優(yōu)化”、“全面優(yōu)質(zhì)”和“全員優(yōu)秀”，使學(xué)校課程具有立體培育學(xué)生成長(cháng)型思維，促進(jìn)全體學(xué)生最優(yōu)成長(cháng)的發(fā)展力。

第四、全息課堂

“全息育人課堂”，是每節課都包含有培育“全人”的目標、理念、思路和任務(wù)等信息元素，節節課都是培育“全人”的縮影，都能為“全人”的發(fā)展做出貢獻。因此，“全人發(fā)展”的任何一個(gè)全息單元（一節課或一個(gè)環(huán)節、一個(gè)活動(dòng)等），既是“錦城一中”課堂的整體形態(tài)，也是每節課的基本要求。促進(jìn)“全人發(fā)展”的全息單元，可以復制到每節課和學(xué)生發(fā)展的全過(guò)程，讓每節課和每一個(gè)環(huán)節都精彩。

建構“全息育人課堂”是“全人發(fā)展”的必然要求。要在課堂上促進(jìn)“全人發(fā)展”，需要抓住“全體”“立體”“活體”三個(gè)關(guān)鍵。