用媽媽的話(huà)說(shuō)，林嘉茵是一個(gè)按部就班的孩子。原來(lái)，孩子在北京市某重點(diǎn)中學(xué)成績(jì)也不錯，可以很輕松地考到人民大學(xué)、復旦大學(xué)，如果努力爭取一下，清華、北大也是有可能的。

　　但是，林嘉茵還是下定決心走了。

　　為什么要突然離開(kāi)呢？其實(shí)，這跟家長(cháng)的觀(guān)念還是有些關(guān)系。林嘉茵的父母一直認為，如果孩子接受過(guò)西方教育的熏陶，擁有國際化的視野，對發(fā)展事業(yè)和參與競爭都是很有意義的。

　　一開(kāi)始，林嘉茵并不認同父母的觀(guān)點(diǎn)，那時(shí)很多家庭沒(méi)有現在這樣這么開(kāi)明的理念，只有考不上大學(xué)的學(xué)生才會(huì )選擇國際學(xué)校。孩子也是很要面子的，所以，林嘉茵的態(tài)度是堅決拒絕。轉折發(fā)生在高二上半學(xué)期，孩子開(kāi)始有了壓力，因為周邊的很多同學(xué)都在考托福、雅思，林嘉茵很有觸動(dòng)。

　　于是，她開(kāi)始研究這事兒，終作出了出國讀大學(xué)的決定。

　　明確目標，克服轉校的不適應

　　林嘉茵作出決定時(shí)是在高二，已經(jīng)開(kāi)始全力準備沖刺高考了。因此，她的父母建議孩子先考國內大學(xué)，再出國讀研究生。但是，林嘉茵卻不同意，她說(shuō)實(shí)際上國外先進(jìn)的教育是本科。

　　“人的精力是有限的，如果你已經(jīng)決定出國，那我們轉學(xué)。”林嘉茵的媽媽?xiě)B度很明確，她知道，自己的孩子并不是隨便選一個(gè)一般的國外大學(xué)，而是要學(xué)到真本事、申請到好學(xué)校。

　　就這樣，林嘉茵來(lái)到了康福。開(kāi)始，林嘉茵簡(jiǎn)直郁悶極了，校舍不好，校園太小，在硬件上根本沒(méi)法跟原來(lái)的學(xué)校相比，巨大的心理落差讓她很沮喪。這時(shí)，還是媽媽給了她鼓勵：“我問(wèn)她，你是在選擇一個(gè)中學(xué)的學(xué)校，還是在選擇你的未來(lái)？如果你選擇的是你的未來(lái)，就不需要看現在學(xué)校的校舍好壞，只要它能提供你所需要的教育就夠了。”媽媽進(jìn)行了很多這類(lèi)引導，告訴她現在的選擇并不是康福和原學(xué)校這么簡(jiǎn)單。

　　在糾結了三四天之后，林嘉茵決定先試聽(tīng)一下。本來(lái)打算的是一個(gè)禮拜，實(shí)際上只試聽(tīng)了三天，二天還趕上學(xué)校有一個(gè)摸底考試。由于是全英文的卷子，林嘉茵的物理交了白卷，成績(jì)也不是很好。在休息了兩天之后，要做決策的時(shí)候到了，林嘉茵后決定還是要上國際學(xué)校。“不是說(shuō)現在康福一定有多好，我只是覺(jué)得，康福可能能給我提供更大的空間，讓我去學(xué)習挖掘自己的潛能。”而且，林嘉茵還是更喜歡到國外讀書(shū)。

　　當時(shí)，原中學(xué)的老師非常希望挽留她，一定要家長(cháng)過(guò)去跟老師談完之后，才能允許她離開(kāi)學(xué)校。林嘉茵給媽媽打電話(huà)說(shuō)：“媽媽?zhuān)憔透蠋熣f(shuō)吧，不需要談了。”

　　后來(lái)，林嘉茵的媽媽對這一段經(jīng)歷非常有感觸，她說(shuō)：“一定不要替孩子做決定，而要把事情告訴他們，讓孩子自己做選擇。”雖然，接下來(lái)她會(huì )遇到很多很多困難，但是她原來(lái)學(xué)習就很好，又非常有好勝心，不希望別人超過(guò)自己。到了一個(gè)全新的環(huán)境，別人都學(xué)了一兩年了，孩子會(huì )很有壓力，只有認同自己的選擇，才能更堅定地去挑戰。

　　解除擔憂(yōu)，學(xué)習氛圍特別濃厚

　　很多家長(cháng)會(huì )擔心國際學(xué)校管理不嚴格，剛開(kāi)始，林嘉茵的父母也是這么認為的。“在示范學(xué)校學(xué)習時(shí)，壓力比較大，學(xué)生們也很刻苦。我們擔心轉學(xué)之后新環(huán)境里的同學(xué)都不好好學(xué)習，害怕這些折騰會(huì )影響到孩子。”

　　然而，真正開(kāi)始學(xué)習后，卻發(fā)現事實(shí)并非如此。到了新環(huán)境，林嘉茵和媽媽一直在不停地發(fā)短信。

　　有一次，林嘉茵很擔憂(yōu)地說(shuō)：“媽媽壞了，我選錯了。”

　　媽媽問(wèn)：“為什么錯了？”

　　林嘉茵答道；“首先，我好學(xué)生的名聲很有可能不保。二，原來(lái)以為在這里別人都不怎么學(xué)，我努力一下就能把差距補上來(lái)。結果發(fā)現人家不僅學(xué)，而且有早自習、午自習、晚自習、夜自習。有的學(xué)生中午自習，有的晚上自己到十點(diǎn)，而且都有老師在跟著(zhù)，還有些要自己上夜自習，學(xué)到幾點(diǎn)學(xué)校不管。

　　剛開(kāi)始時(shí)，林嘉茵的壓力很大。晚上十點(diǎn)半發(fā)短信跟媽媽說(shuō)，現在還有十二個(gè)孩子和我在自習室學(xué)習，十一點(diǎn)半還有八個(gè)孩子，到了十二點(diǎn)半，還有四個(gè)孩子在學(xué)習。也就是說(shuō)，大家學(xué)習的勁頭非常足，和林嘉茵的預想完全不同。

　　現在，回想起轉學(xué)的經(jīng)歷，林嘉茵的媽媽有幾點(diǎn)很深的體會(huì )：

　　首先，這次的選擇是對的，越想越對。“我們的目標不是要把孩子扔出去，而是把孩子培養成人才，至少是能夠自食其力的人。因此，要培養孩子的不僅僅是成績(jì)。”到了康福之后，林嘉茵大的改變是天天唱歌、電影、看書(shū)，一會(huì )兒去探訪(fǎng)艾滋病孤兒，一會(huì )兒去搞星火社關(guān)愛(ài)犯罪分子子女，一會(huì )兒又募捐去，很忙。所以，孩子能力的提高是可想而知的，這些活動(dòng)對孩子的鍛煉遠遠比一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jì)更讓家長(cháng)欣慰。

　　其次，孩子的自主能力更強了。通過(guò)各種活動(dòng)，學(xué)校在不斷地鼓勵孩子去做事情，孩子的能力也在各種活動(dòng)中不斷地培養起來(lái)。“我女兒也特別開(kāi)心，說(shuō)媽媽我沒(méi)想到自己還有這么大的潛能，能做這么多事情，雖然忙碌但是很開(kāi)心，而且學(xué)校也給我們提供了很多方便條件。”林嘉茵的媽媽說(shuō)道。

　　感念師恩，真正用心在做教育

　　今年，林嘉茵成功地獲得了杜克大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、紐約大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)香檳分校的錄取。回想起申請走過(guò)的日日夜夜，林嘉茵的媽媽深切地感受到劉校長(cháng)真的是在用心做教育。

　　“劉校長(cháng)非常忙，通常周六、日都有演講，也不能夠休息。帶孩子去面試那天，劉校長(cháng)基本沒(méi)有吃飯。后來(lái)我問(wèn)張主任，張主任說(shuō)每個(gè)星期都是這樣。我說(shuō)，那干嗎不找幾個(gè)老師一起弄就完了，張主任說(shuō)不行，每個(gè)孩子劉校長(cháng)都要親自面試。我覺(jué)得，這個(gè)是對孩子負責任的一種態(tài)度，我特別感動(dòng)。所以，劉校長(cháng)不僅是搞教育的教育家，也是負責任的企業(yè)家。”

　　這一點(diǎn)在林嘉茵后申請的時(shí)候，表現得尤其明顯。通常，林嘉茵寫(xiě)材料要寫(xiě)到二天早上五點(diǎn)。媽媽問(wèn)她：“怎么這么晚還不睡。”林嘉茵回答道：“我這算什么，才一天不睡，劉校長(cháng)天天不睡。劉校長(cháng)有一個(gè)要求，就是所有的申請材料必須自己寫(xiě)，這樣才能提高。”事實(shí)也確實(shí)如此，孩子的思路越來(lái)越清晰，寫(xiě)作能力也取得了很大的進(jìn)步。

　　劉煜炎教學(xué)注重孩子的自主學(xué)習，這導致很多孩子剛來(lái)時(shí)確實(shí)會(huì )有點(diǎn)不適應。

　　“孩子說(shuō)，這個(gè)學(xué)校老師感覺(jué)太差了。”林嘉茵的媽媽說(shuō)道。 “問(wèn)孩子怎么個(gè)差法兒，孩子說(shuō)他們都不會(huì )講。再問(wèn)怎么不會(huì )講，孩子說(shuō)，一上課就自己討論，老師不講什么東西。”

　　林嘉茵的媽媽也跟劉校長(cháng)聊過(guò)這個(gè)事情，看有沒(méi)有必要換一些老師，結果劉煜炎說(shuō)康福就是這種自主的學(xué)習方式。

　　林嘉茵還比較愿意自主學(xué)習，每次他們小組討論，她都充當老師的角色，給大家講。剛開(kāi)始，她不理解為什么老師總讓她講，后來(lái)才弄明白，實(shí)際上這就是小組探究合作式的學(xué)習，讓學(xué)生們互相幫助地學(xué)習，你給別人講對自己也是一種提高。后來(lái)，林嘉茵慢慢地適應了這種方式，而且發(fā)現這對她的學(xué)習能力提高和適應將來(lái)的大學(xué)學(xué)習非常有幫助。

　　“現在，她的歸納總結能力很強。一到考試，我有時(shí)提醒她帶一本書(shū)，但是她基本上能把每一門(mén)課后變成兩三張紙的內容。”