“蓬生麻中，不扶自直”，一個(gè)人生活在好的環(huán)境中，會(huì )收到好的影響，生活在不好的環(huán)境中，就會(huì )受到消極影響，所謂近朱者赤，近墨者黑就是這個(gè)道理。

尤其對于沒(méi)有獨立思考和判斷能力的孩子來(lái)說(shuō)，他們底層價(jià)值觀(guān)的形成就來(lái)源于最初接觸的環(huán)境。學(xué)校的校園文化通過(guò)感染，模仿，從眾和認同的心理機制影響著(zhù)學(xué)生。一方面，孩子在學(xué)校中呆的時(shí)間最長(cháng)，一天的24小時(shí)，除了睡覺(jué)的9小時(shí)外，15個(gè)小時(shí)有10個(gè)小時(shí)都與同學(xué)一起度過(guò)。另一方面，學(xué)校就如同一個(gè)小社會(huì )，它教會(huì )孩子們如何與同齡人相處，如何對待權威，經(jīng)歷挫折后如何成長(cháng)。

這也是為什么經(jīng)歷過(guò)知識改變命運的中產(chǎn)父母，擠破頭都想進(jìn)入國際學(xué)校。

01

國際學(xué)校VS普通學(xué)校

究竟在哪里不同？

①課程體系不同

普通學(xué)校歸屬于國家教育部的體制，使用教育部規定的課程體系，內容為語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等課程；而國際學(xué)校以國外課程體系為主，根據目標國家的不同，課程體系也不同：

意向美國的主要學(xué)習AP課程，意向英國的學(xué)習A-Level課程，除此之外還有IB課程、加拿大課程、美高課程等。

課程體系不同，自然班級、評分、作業(yè)要求也不同：

班型設置：普通學(xué)校40人以上的大班很常見(jiàn)；國際學(xué)校一般為15人至25人的小班制。

評分要求：普通學(xué)校以考試成績(jì)判斷；國際學(xué)校綜合考慮平時(shí)出勤、作業(yè)、課堂互動(dòng)和考試。

作業(yè)要求：普通學(xué)校以課后作業(yè)為主；國際學(xué)校除了課后作業(yè)還有團隊作業(yè)、課堂討論、演講等。

并且，國際學(xué)校和普通學(xué)校在課外活動(dòng)上也有不同。普通學(xué)校的課外活動(dòng)有音樂(lè )會(huì )、運動(dòng)會(huì )等，不過(guò)到了高三基本會(huì )取消所有活動(dòng)專(zhuān)心學(xué)習；國際學(xué)校不同，因為國外大學(xué)除了成績(jì)還看重你參加了什么活動(dòng)，比如社團、競賽、實(shí)踐活動(dòng)等。

某種程度上來(lái)說(shuō)，普通學(xué)校的課程更注重于學(xué)生基礎知識的積累，而國際學(xué)校的課程更注重于實(shí)踐和創(chuàng )新。

②文化環(huán)境不同

國內學(xué)校學(xué)生和教師基本都是中國人，外國人比較少。而國際學(xué)校里，除了接觸外教，學(xué)生還經(jīng)常會(huì )參加各類(lèi)國際學(xué)術(shù)競賽或國際化的社會(huì )活動(dòng)，也會(huì )有比較多機會(huì )討論和了解國外文化。

③語(yǔ)言環(huán)境不同

普通學(xué)校一般都由國內教師講學(xué)，外語(yǔ)如英語(yǔ)雖然也是課程的重要部分，但還是以中文為主；國際學(xué)校一般由外教和中教一同講學(xué)，課堂學(xué)習、日常交流都是英語(yǔ)，語(yǔ)言環(huán)境不一樣。

差異如此巨大的環(huán)境，培養出來(lái)的孩子也必將不同，那么國際學(xué)校適合什么樣的學(xué)生呢？

①有明確出國意向，英語(yǔ)有一定基礎且自控力強的孩子。

②家庭經(jīng)濟有一定基礎的孩子，無(wú)論是目前國內的國際高中教育，還是以后去國外讀大學(xué)，這都將會(huì )是一筆不小的開(kāi)支，需要一定的經(jīng)濟能力。

③對體制內教育不適應或偏科的孩子，三大主流課程體系，除IB需要學(xué)生全方面發(fā)展外，AP、A-Level是可以選擇自主選課的，多種不同課程搭配，可以達到揚長(cháng)避短的效果。

02

關(guān)于國際學(xué)校的誤區

誤區一：“為了孩子入學(xué)，我可以捐座圖書(shū)館”

一些家長(cháng)認為，只要有錢(qián)，孩子入校很容易。但錢(qián)只是進(jìn)入國際學(xué)校的門(mén)檻，但只有錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。剛好前兩天我讀到一位媽媽寫(xiě)的文章，她在為自己孩子考察學(xué)校的時(shí)候，遇到了一位想通過(guò)捐圖書(shū)館讓兒子入學(xué)的爸爸。因為他覺(jué)得自己兒子語(yǔ)言發(fā)育的慢，話(huà)說(shuō)不清楚，遇到面試一定會(huì )失敗，所以跟校長(cháng)提出要為學(xué)校捐贈一座圖書(shū)館。校長(cháng)接待了他，并且明確地表示對于無(wú)償捐贈的行為，學(xué)校很感激也很歡迎，但一切都不能作為孩子的入學(xué)條件。建議這位爸爸要相信自己的孩子，并且耐心地介紹了學(xué)校的辦學(xué)理念和正常的報名流程。

每所學(xué)校都有自己的錄取標準，大可不能將國際學(xué)校的費用和孩子入學(xué)的難易程度掛鉤，不少?lài)H學(xué)校除了面試孩子，還要面試家長(cháng)。而貴則體現在其優(yōu)質(zhì)的師資，校舍的硬件設施，明亮的圖書(shū)館，符合國際標準的游泳池、科學(xué)實(shí)驗樓、藝術(shù)中心等等，還有國際認證的學(xué)習體系讓孩子能無(wú)縫銜接國外課程。

誤區二：“進(jìn)國際學(xué)校都是為了學(xué)好英語(yǔ)”

誠然，很多家長(cháng)覺(jué)得國際學(xué)校全英教學(xué)，有氛圍有環(huán)境，孩子自然能學(xué)會(huì )英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)，能自然地與外教、外國友人自由交流。

但是，要知道一所國際學(xué)校除了英文教學(xué)之外，最重要的是培養孩子的國際化視野。國際課程包羅萬(wàn)象，授課體系、教學(xué)模式、課外活動(dòng)、學(xué)術(shù)探究這些都是要讓學(xué)生在濃厚的氛圍中有所成長(cháng)，獲得批判性的思維方式和探究式的學(xué)習方法，有益于孩子未來(lái)發(fā)展，可不是有幾個(gè)外教用英語(yǔ)講講課就是國際學(xué)校了。

誤區三：“國際學(xué)校就是入讀世界名校的捷徑”

我們只能說(shuō)國際學(xué)校是通往海外高校的一條道路，但不一定是捷徑。

前面提到的那位媽媽在她的文章中，特別注明了一位校長(cháng)的話(huà)，我在這里引用一下“如果您的孩子只是為了進(jìn)入海外著(zhù)名高校而來(lái)國際學(xué)校，我并不建議這樣。根據歷年的數據，在北京的公立學(xué)校申請到Top海外高校的學(xué)生數量是國際學(xué)校的學(xué)生的好幾倍，各位選擇讓自己的孩子來(lái)國際學(xué)校學(xué)習，首先考慮的不應該僅僅是‘考學(xué)’這件事，而您整個(gè)家庭是不是認可國際學(xué)校的教育理念，您想讓孩子的學(xué)習生涯有怎樣的經(jīng)歷，才是最重要的”。

國際學(xué)校確實(shí)有著(zhù)多方面的優(yōu)勢，比如學(xué)習初期讓孩適應國外的課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法、提高并強化語(yǔ)言能力，接觸全球化的課程，更清晰海外高校的申請流程等等，但是每年很多從國際學(xué)校去美國常春藤的學(xué)生，無(wú)一不是通過(guò)自身的努力。家長(cháng)們要幫助孩子選擇適合的國際學(xué)校，要陪伴孩子面對任何一條可能充滿(mǎn)挑戰的道路。國際學(xué)校不是備選項，也不是名校的保險箱。

因此，在孩子進(jìn)入國際學(xué)校學(xué)習之前，首先要多方了解信息，其次做好探校深入了解的準備，最后可以選擇我們專(zhuān)業(yè)的國際學(xué)校擇校網(wǎng)老師咨詢(xún)。

以上就是《中產(chǎn)為什么這么熱愛(ài)國際學(xué)校？》介紹。