初中階段是學(xué)生性格塑造、三觀(guān)形成的重要階段，決定著(zhù)學(xué)生未來(lái)方向和能力素養。

武漢楓葉初中實(shí)行“中西教育優(yōu)化結合，實(shí)施素質(zhì)教育”的理念，以“三好習慣”為引領(lǐng)，“三級課程”即國家課程、集團課程、校本課程為載體，培養成績(jì)優(yōu)秀、素養突出的未來(lái)人才。

班型設計

班型設置：兩種班型，多種出路。學(xué)校針對未來(lái)規劃走國際化教育路線(xiàn)的學(xué)生，和面向中高考路線(xiàn)的學(xué)生，分別開(kāi)設國際班和中考班，在此基礎之上，進(jìn)一步分層次教學(xué)，國際領(lǐng)航班和卓越中考班。

國際班：國際領(lǐng)航班/國際班

中考班：卓越中考班/中考班

特色之一：突出的英語(yǔ)特色

武漢楓葉初中英語(yǔ)由中外教師聯(lián)合授課，每周10節（6節中教，4節外教）；九年級畢業(yè)詞匯量達5000個(gè)以上，是普通初中英語(yǔ)教材的3倍。楓葉實(shí)施“英語(yǔ)分級教學(xué)”模式，按照不同年級不同級別分層教學(xué)，因材施教。

特色之二：高效的課堂模式

武漢楓葉初中積極推行“學(xué)生主體，教師主導”的高效課堂模式，通過(guò)有效、高效課堂、自主性學(xué)習、精準輔導、費曼學(xué)習法、任務(wù)型學(xué)習（項目式學(xué)習）、錯題本的整理等方式力求課堂有效甚至高效。課堂上老師是課堂的研究者、組織者、參與者，學(xué)生是課堂的主人，強調學(xué)習探究的過(guò)程，而不僅僅是結果。培養學(xué)生終生學(xué)習的習慣，真正體現了素質(zhì)教育。把課堂還給了學(xué)生，課堂成為學(xué)生展示的舞臺。

特色之三：育人培養課程化

圍繞“三好習慣”養成教育的目標開(kāi)發(fā)校本課程，系統地培養“三好”習慣。

學(xué)習習慣——學(xué)生課前主動(dòng)預習，課堂積極討論，鼓勵質(zhì)疑，讓學(xué)生展示個(gè)人學(xué)習能力；鼓勵課后閱讀，讀好書(shū)，讀原著(zhù)，定期開(kāi)展閱讀分享；家校合作，共同培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

行為習慣——從制度上嚴格要求，以育人課程展開(kāi)案例教育，管理與課程結合；施以偉人精神引領(lǐng)，鼓勵學(xué)生自我教育；學(xué)生恭敬待人，友好交往，禮儀規范，行為文明、自律、大氣。

生活習慣——堅持節儉教育，實(shí)行“一卡通”限額消費，校園無(wú)貨幣流通；堅持“自己事情獨立做”，學(xué)生自理自立；排隊取餐、分區就餐，餐后送回餐盤(pán)；維護宿舍衛生，物品擺放規范，按時(shí)就寢起床，落實(shí)制度標準。

楓葉堅持“在教學(xué)方法上，在學(xué)術(shù)研討方面越活躍越好；在管理上，在校風(fēng)校紀方面越嚴格越好”的治校原則，以行為習慣養成教育樹(shù)立優(yōu)良校風(fēng)。

特色之四：小班化教學(xué)

武漢楓葉初中每班學(xué)生25-33人，有利于教師關(guān)注每一位學(xué)生，有利于師生及時(shí)有效溝通。在課堂上，教師面向全體學(xué)生，針對學(xué)生的特點(diǎn)分層教學(xué)，因材施教，避免了大班上課的多種弊端。同時(shí)，小班易于形成班級文化，班級管理難度隨之降低，師生關(guān)系更為和諧，充分保證了教育公平，學(xué)生成為最大受益人。

特色之五：豐富的實(shí)踐課程

武漢楓葉初中開(kāi)足國家課程，增設特長(cháng)課程、實(shí)踐課程、活動(dòng)課程等校本課程，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性學(xué)習需求。

特長(cháng)課程學(xué)科包括語(yǔ)言類(lèi)，如英語(yǔ)演講、英語(yǔ)電影配音、主持、韓語(yǔ)等；運動(dòng)類(lèi)如高爾夫、籃球、足球、擊劍以及琴棋書(shū)畫(huà)類(lèi)等40余種。

實(shí)踐課程包括社會(huì )實(shí)踐、拓展活動(dòng)、感恩義賣(mài)、楓葉瑞士、英國、澳大利亞等國家的年度冬夏令營(yíng)。

活動(dòng)課程包括每周升旗儀式與國旗下演講以及主題班會(huì )、心理健康教育、文明禮儀教育、生活指導課、年級總結表彰大會(huì )、年級閱讀分享會(huì )等；成童禮、秋季主題運動(dòng)會(huì )、“楓葉杯”英語(yǔ)演講賽、新年晚會(huì )、英語(yǔ)藝術(shù)節等系列活動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養了學(xué)生的綜合能力。

特色之六：詩(shī)意的的校園環(huán)境

我們的校園春來(lái)楊柳泛綠，萬(wàn)物萌發(fā)，夏季荷花爭艷，暗香浮動(dòng)，秋來(lái)瓜果飄香，稻谷正黃，冬來(lái)亭橋悠長(cháng)，荷枯莖揚，學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的校園環(huán)境中得到美的熏陶。

特色之七：舒適的生活環(huán)境

武漢楓葉初中按照國際標準為學(xué)生提供服務(wù)。學(xué)校食堂由專(zhuān)業(yè)餐飲集團管理，品牌質(zhì)量多重保證。學(xué)校根據青少年的發(fā)育特點(diǎn)，實(shí)行營(yíng)養配餐，中西膳食品種多樣，學(xué)生自主選用。校園設有超市，方便學(xué)生日用品供應，學(xué)校實(shí)行一卡通限額消費，培養學(xué)生自理自立能力。

學(xué)生宿舍4人一間，設有淋浴、直飲水、衣柜、桌椅。宿舍區有班主任助理專(zhuān)職為學(xué)生提供生活指導服務(wù)和管理。校醫負責學(xué)生的醫療指導，提供24小時(shí)服務(wù)，定期開(kāi)展健康教育和體檢。

特色之八：強大的中外師資

武漢楓葉初中教師隊伍由中外教師組成。中方教師全國招聘，外籍教師持有英語(yǔ)語(yǔ)言教師資格證書(shū)，中外管理者合作共事，融會(huì )中西教育，中西教育思想融合，中外教師隊伍優(yōu)勢互補，教育教學(xué)效果顯著(zhù)，學(xué)生感受到東西方思想方法的雙重熏陶，成為最大受益人

特色之九：精英文化的引領(lǐng)

為實(shí)現精英文化引領(lǐng)，經(jīng)中共中央周恩來(lái)、鄧穎超研究中心批準，武漢楓葉初中開(kāi)設“鄧穎超班”，以偉人形象為楷模、以偉人精神為旗幟，與高中“周恩來(lái)班”銜接，構建了一脈相承精英人才培養體系，即育人體系、課程體系、文化體系、人才體系和發(fā)展體系等五大體系。楓葉初中在國家課程之外，融入了重實(shí)踐、重創(chuàng )新、激發(fā)想象力和循序漸進(jìn)的西方英語(yǔ)課程；同時(shí)設有社會(huì )實(shí)踐、志愿者服務(wù)、公益慈善等育人課程，培養學(xué)生服務(wù)社會(huì )的能力和領(lǐng)袖氣質(zhì)，發(fā)揮精英教育體系的功能。

特色之十：滿(mǎn)意的辦學(xué)成果

武漢楓葉初中課程與的楓葉世界學(xué)校課程（國際高中）對接。國家課程開(kāi)足開(kāi)全，特色課程優(yōu)勢突出，學(xué)生進(jìn)步和成績(jì)得到家長(cháng)一致認可。近年來(lái)，楓葉初中學(xué)生在省、市各類(lèi)大賽中均有獲獎突出展示了楓初學(xué)子的國際化精英人才的全面素養。

在楓葉初中學(xué)習，可以提前了解楓葉世界學(xué)校課程體系，提前感受中西合璧的校園文化。武漢楓葉幼小初高k15一體化的辦學(xué)模式促使學(xué)生升入楓葉高中后英語(yǔ)特長(cháng)突出，綜合素質(zhì)全面，學(xué)業(yè)成績(jì)優(yōu)秀，家長(cháng)滿(mǎn)意，社會(huì )認可，是一條暢通的精英人才綠色通道。

以上就是《【初中部】武漢楓葉國際學(xué)校初中特色優(yōu)勢介紹》介紹。

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