“師者，傳道授業(yè)解惑也”

老師作為人類(lèi)靈魂的工程師，在潛移默化中影響著(zhù)學(xué)生的德與行。老師是什么樣子，學(xué)生就是什么樣子。黃石學(xué)院教師專(zhuān)欄將為大家定期推出中外方老師對于教學(xué)、德育工作的見(jiàn)解，共同探討教育初心。

今天，我們推出教師專(zhuān)欄第五期內容，來(lái)自黃石學(xué)院文學(xué)老師楊欣華，為大家帶來(lái)作為教師，楊老師在日常學(xué)習生活中與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

楊欣華

黃石學(xué)院文學(xué)教師/德育輔導員

碩士畢業(yè)于南京師范大學(xué)中國古代文學(xué)專(zhuān)業(yè)，獲得心理咨詢(xún)師三級、青少年指導師證。授課風(fēng)格幽默，注重語(yǔ)文學(xué)科的文學(xué)性和趣味性，重視中國傳統文化， 帶領(lǐng)學(xué)生積極閱讀，培養學(xué)生學(xué)習興趣。善于管理班級，對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)和指導。

01 在黃石學(xué)院感受幸福瞬間

大家好，我是黃石學(xué)院的文學(xué)教師-楊欣華，畢業(yè)于南京師范大學(xué)，中國古典文學(xué)碩士，從事語(yǔ)文教學(xué)工作近10年。曾經(jīng)多次參與中高考閱卷。在教研方面，一直參與國際學(xué)校的校本課程研發(fā)，并且一直致力于開(kāi)發(fā)中國傳統文化課程。不僅擁有豐富的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗以及帶班經(jīng)驗，而且精通教育心理學(xué)，獲得國家心理咨詢(xún)師、青少年教育指導師、家庭教育指導師等多項資質(zhì)認證，善于走進(jìn)學(xué)生內心，為學(xué)生解開(kāi)心靈的困惑。

記得在開(kāi)學(xué)之始，在做教師自我介紹的時(shí)候，我給孩子們寫(xiě)了一首詩(shī)叫做《幸福瞬間》

孩子們，當你步入我的課堂，從你炯炯有神的眼里，我看到你過(guò)往的風(fēng)景。孩子們，當你專(zhuān)注地思考認真聆聽(tīng)，我看到了未來(lái)的風(fēng)景在你的腦海呈現。此時(shí)此刻，你們已經(jīng)是幸福的種子，握在我們彼此的手心。讓我們把握現在，擁抱未來(lái)，讓我們在黃石的花園里盡情綻放！”

每一位來(lái)到我們黃石學(xué)院的孩子，都是我們教師從家長(cháng)手中接過(guò)的一粒種子，我們捧在手心，用愛(ài)心去灌溉，用耐心去等待，用責任心去守護。每一個(gè)孩子對于他的家庭來(lái)說(shuō)就是一個(gè)世界，當我在教育他們的時(shí)候，我感受到了責任感和幸福感，在和他們朝夕相處的每一刻都是我人生最幸福的瞬間。

02 當幸福來(lái)敲門(mén)

今年是我在黃石這個(gè)大家庭任教的第五個(gè)春秋，非常榮幸見(jiàn)證黃石學(xué)院在這五年里培養了無(wú)數優(yōu)秀的國外名校畢業(yè)生，當公眾號向我約稿的時(shí)候，我激動(dòng)萬(wàn)分，很高興黃石學(xué)院給予我一個(gè)基層教師這么大的肯定，我也希望借通過(guò)這些小故事的分享帶大家感受我們是如何見(jiàn)證輝煌成就。

在步入黃石任教之前，我是一名擁有四年教學(xué)經(jīng)驗的公立學(xué)校的語(yǔ)文教師兼班主任，當時(shí)我一直也在思考一些問(wèn)題：什么是幸福教育？我們的教育是為了選拔人才還是為了淘汰人才？怎么樣才能讓更多的學(xué)生在學(xué)習中感受到更多的幸福？在一次偶然的留學(xué)教育分享會(huì )上，靳校長(cháng)的演講給我留下了非常深刻的印象，關(guān)于我的疑惑靳校也給我耐心作出了解答。

靳校告訴我，我們黃石學(xué)院就是一所專(zhuān)門(mén)用心做教育的學(xué)校，我們的目的就是把幸福教育的理念植入每一個(gè)孩子的心中，傳統教育是為了優(yōu)勝劣汰，而我們的教育目標是讓每一個(gè)孩子在黃石學(xué)院找到自己的優(yōu)勢從而建立信心，培養良好的學(xué)習習慣，讓他們享受終身學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。我被靳校的全人教育觀(guān)折服，于是我加入了黃石這個(gè)大家庭，由于我們所有的教師都是從內心信服幸福教育的理念，所以我們內心始終覺(jué)得我們是傳播幸福教育的使者。

03 播撒幸福教育的種子

很多人問(wèn)我是什么時(shí)候想選擇作為一名教師？其實(shí)，當我還是一個(gè)初中生的時(shí)候，我就已經(jīng)把教師作為我的理想行業(yè)。記得以前我的班主任曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我們一個(gè)問(wèn)題：我們雖然不能增加生命的長(cháng)度，但是我們能增加生命的什么？當時(shí)我的回答是，我們如果不能增加生命的長(cháng)度，我們可以增加生命的密度。如果幸福是一塊白布，我們可以在上面繡上我們喜歡的圖案。成為一名教師，讓我感覺(jué)任重而道遠，我們不僅在給自己的生命交出答卷，也是在給每一位孩子傳播幸福的種子。

黃石德育張主任經(jīng)常和我們說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“教育的本質(zhì)就是走進(jìn)孩子們的內心。”我非常認同這句話(huà)，每一位教師都是捧著(zhù)一顆熱忱的心而來(lái)，不帶走一根草而去。見(jiàn)證孩子的成長(cháng)，就如同見(jiàn)證一朵花開(kāi)的過(guò)程，充滿(mǎn)了無(wú)限期待和驚喜。

記得五年前步入黃石大家庭，我就擔任G7班主任，五年如彈指一揮，轉眼間這個(gè)班的孩子已經(jīng)高二了，大家從懵懂的初中生到成熟穩重的高中生，教育仿佛像魔法一樣發(fā)生了變化。很多孩子初一剛來(lái)的時(shí)候，還不知道如何學(xué)習，在我們系統地訓練后，孩子不到一年已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，課前預習、課上積極發(fā)言、課后認真完成作業(yè)并且進(jìn)行反思。孩子成績(jì)提高的過(guò)程，也是自信心建立的過(guò)程。

很多家長(cháng)在深夜和我暢談，頗有感觸：孩子懂事了，學(xué)習不用我們操心，我才慢慢感受到了家庭的幸福感。除了學(xué)習上的變化，孩子們在情緒管理上也取得了很大的進(jìn)步，我們這個(gè)班很多孩子都是第一次離開(kāi)家來(lái)到黃石這個(gè)大家庭，有些孩子從小沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折，所以遇到困難就會(huì )大發(fā)脾氣。

我針對孩子心理健康方面的問(wèn)題，每周都會(huì )召開(kāi)主題班會(huì )，疏導學(xué)生青春期的情緒，教給他們情緒管理ABC法則，當我們遇到困難，要調整不同的心態(tài)去看問(wèn)題，認知的變化帶來(lái)我們情緒的變化。漸漸地，孩子們慢慢察覺(jué)到了自己情緒的變化，當他們發(fā)現情緒有波動(dòng)的時(shí)候，第一時(shí)間就會(huì )找我去疏導情緒，每次談完過(guò)后，學(xué)生的內心越來(lái)越堅強了，我從他們的笑容看到了他們對于未來(lái)的堅定。

04 將我們的課涂上幸福的色彩

在黃石這個(gè)大家庭，沒(méi)有一個(gè)人不佩服王校長(cháng)(黃石學(xué)院執行校長(cháng))，她不僅是家喻戶(hù)曉的托福名師，而且對于教育有著(zhù)很深刻的認識。王校長(cháng)經(jīng)常告訴我們，教師是世界上最神圣的工作之一，我們不僅要雕琢每一個(gè)靈魂，而且要像設計師一樣設計我們的課堂。我們的教學(xué)總監李主任也常常告訴我們，課程的設計過(guò)程要備學(xué)生、備教材、備學(xué)情，每一節課都應該為學(xué)生搭建腳手架，讓學(xué)生在能力能夠觸摸的區域內設置知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。我們雖然是一所國際學(xué)校，但是我們對待人文教育課程絲毫不遜色于傳統的公立學(xué)校。

在高中語(yǔ)文選修課程中，我們開(kāi)設了《中國古典小說(shuō)鑒賞》和《中國古典詩(shī)詞賞析與創(chuàng )作》這兩門(mén)課程，同學(xué)們通過(guò)課程的學(xué)習已經(jīng)能夠掌握運用小說(shuō)三要素的方法去賞析《三國演義》《水滸傳》《西游記》《聊齋志異》《紅樓夢(mèng)》《儒林外史》《三言》的人物形象；同時(shí)我們同學(xué)學(xué)會(huì )利用以意逆志和知人論世的方法去鑒賞古典詩(shī)詞，并且大家能夠根據對應的主題創(chuàng )作古詩(shī)詞。

在項目課程中，我們開(kāi)設了《中國傳統文化課程》，同學(xué)們在課堂上不僅通過(guò)制作美食去了解了中國八大菜系的特色，而且也通過(guò)搭建建筑模型去了解中國古代建筑的“文法”特點(diǎn)，并且同學(xué)們還通過(guò)手繪青花瓷花瓶，去探秘青花瓷的制作過(guò)程和圖案的特點(diǎn)。我們在課堂上打破了傳統課堂教師滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中強化對課本知識的理解并且達到知識的運用。

每次學(xué)段考試，我們的考核手段也是豐富多彩，有時(shí)候我們會(huì )采取PBL項目作業(yè)的形式，讓學(xué)生通過(guò)完成項目研究課程進(jìn)行答辯，有時(shí)我們會(huì )采取小組合作合作的考核模式，著(zhù)重考察學(xué)生的團隊合作能力以及領(lǐng)導力。在我們黃石這個(gè)大家庭，每一個(gè)課程都是經(jīng)過(guò)教師精心設計的，我們將每一節課涂上了幸福的色彩，每一位孩子都在屬于自己的畫(huà)卷上畫(huà)出屬于自己的圖案，我們作為老師不僅是知識的傳播者，更加是孩子們的傾聽(tīng)者和欣賞者。當師生在課堂上達到了如此的默契，學(xué)習也成為了一種享受的過(guò)程。

在黃石這個(gè)大家庭，不僅我們教師感受到幸福，而且我們始終用幸福教育的理念去指引我們的工作，我們始終堅信：每一個(gè)孩子都渴望被關(guān)愛(ài)，每一位孩子都渴望被鼓勵，每一位孩子都渴望被認可。我很榮幸能夠擔當黃石學(xué)院幸福教育傳遞的使者，相信每一位孩子都能享受學(xué)習的過(guò)程，千里之行始于足下，幸福教育從黃石出發(fā)！