北京力邁中美國際學(xué)校AP課程，旨在為美國優(yōu)秀大學(xué)輸送人才，為中國國內的高中生提供一個(gè)提前修讀部分大學(xué)課程的機會(huì )；一方面是因為力邁已經(jīng)具備多個(gè)國際項目的運營(yíng)經(jīng)驗，另一方面則是源于力邁高質(zhì)量的雙語(yǔ)教師隊伍，為AP項目奠定了堅實(shí)的基礎。

課程由AP官方認證教師和國外獲得高級職稱(chēng)的外籍教師教授，中方教師多為海外歸國碩士，與外教配合教學(xué)，營(yíng)造西式教學(xué)環(huán)境，力求學(xué)生在知識與技能方面多元發(fā)展。使學(xué)生提前適應西式教育，縮小文化差異。這里采用小班教學(xué)和以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)方式，基礎課程的學(xué)習之余，學(xué)校還加強社會(huì )實(shí)踐、生存訓練和國際交流，真正注重學(xué)生綜合能力的培養。

AP項目(Advanced Placement Program)是由美國大學(xué)理事會(huì )(The College Board)主持，在高中階段開(kāi)設的具有大學(xué)水平的課程。

一、美國大學(xué)理事會(huì )簡(jiǎn)介

美國大學(xué)理事會(huì )成立于1900年，是非盈利性質(zhì)的會(huì )員制組織。其會(huì )員包括5400所中學(xué)、學(xué)院、綜合性大學(xué)和其他教育機構。它的任務(wù)是幫助高中學(xué)生成功地完成到大學(xué)的過(guò)渡其重點(diǎn)項目有SAT、PSAT和AP.

二、AP課程起源

AP起源于20世紀50年代初，由于當時(shí)美國社會(huì )對高中部分課程的設置與大學(xué)課程相重疊現象的關(guān)注，在福特教育發(fā)展基金的資助下，三所私立中學(xué)(安多弗，埃克塞特、勞倫斯威爾)和三所大學(xué)(哈佛、普林斯頓、耶魯)共同開(kāi)展了一項研究，其目的是設計一套成就測驗，幫助大學(xué)為那些極其出色的高中畢業(yè)生提供特殊政策，減免一些大學(xué)的課程或跳級。在此同時(shí)，肯揚學(xué)院的一個(gè)研究項目，既組織有經(jīng)驗的教授開(kāi)發(fā)可用于中學(xué)的相當于大學(xué)一年級課程水平的先修課程。后來(lái)先修錄取委員會(huì )將這兩個(gè)項目綜合發(fā)展到11個(gè)科目，有12所大學(xué)和中學(xué)參加，也就是現在A(yíng)P項目的雛形。1955年先修錄取委員會(huì )邀請美國大學(xué)理事會(huì )(College Board)接管并擁有該項目。

三、AP課程和考試

AP 項目(Advanced Placement Program)是為高中學(xué)生設計的，使在高中學(xué)習階段有余力、有能力、成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生有機會(huì )先修部分美國大學(xué)基礎課程以獲得美國大學(xué)學(xué)分，因此吸引了很多成績(jì)優(yōu)秀的高中生選修。

在高中選修AP課程和通過(guò)AP考試不僅是對學(xué)生能力和學(xué)業(yè)水平的證明，其優(yōu)勢還體現在以下幾個(gè)方面：1、申請大學(xué)時(shí)具有很大的優(yōu)勢。由于美國大學(xué)把學(xué)生在A(yíng)P考試中的表現作為衡量其是否能夠勝任大學(xué)學(xué)習的依據。2、進(jìn)入大學(xué)后，可以獲得大學(xué)學(xué)分，免修同類(lèi)課程，提早選修更高級的課程或跳級。3、提前畢業(yè)。4、節省大學(xué)學(xué)費。選修的AP課程越多，免修的大學(xué)課程也就越多，可以節省不少學(xué)費。

AP考試成績(jì)?yōu)?分制，滿(mǎn)分5分的意義是極為優(yōu)秀，4分為優(yōu)秀，3分相當于合格，即可為大多數學(xué)校所接受。

AP考試每年一次，為期兩周，被安排在5月進(jìn)行。每節課的考試時(shí)間約2-3個(gè)小時(shí)。

至今，50多個(gè)國家的600多所大學(xué)承認AP學(xué)分。在美國以外，加拿大，德國，和澳大利亞等國的高等院校普遍接受和承認AP課程和學(xué)分。