我們在遵循北京幼兒園修訂后的英國幼兒年預備階段（EYFS）框架，提供了一系列充滿(mǎn)活動(dòng)，主題和現實(shí)經(jīng)驗的課程，這些課程能夠激發(fā)孩子們的興趣，并為他們未來(lái)在幼兒園的學(xué)習和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎，托兒所和接待處。

　　成立于2003年，北京英國學(xué)校 – 順義校區坐落于充滿(mǎn)活力的外籍社區，為來(lái)自六十多個(gè)國家上千名學(xué)生提供從幼兒園、小學(xué)到高中的優(yōu)越國際教育和設施。作為諾德安達教育集團全球29個(gè)國家66所學(xué)校6萬(wàn)名學(xué)生的大家庭中的一員，BSB與包括麻省理工學(xué)院、茱莉亞音樂(lè )學(xué)院及聯(lián)合國兒童基金會(huì )等知名學(xué)校或組織合作，為學(xué)生提供了獨特的生活和學(xué)習經(jīng)歷，讓他們成長(cháng)為成熟、成功的全球公民。

　　我們的小學(xué)由兩個(gè)關(guān)鍵階段組成：

　　關(guān)鍵第一階段（KS1）： 1年級和2年級的學(xué)生，年齡從5到7歲。

　　關(guān)鍵第二階段（KS2）：學(xué)生年齡在3、4、5和6年級，年齡從7歲到11歲。

　　我們的小學(xué)課程促進(jìn)成就的四個(gè)方面：

　　以口頭和書(shū)面形式表達自己的能力，并在適當的情況下準確地記住事實(shí)并進(jìn)行建設性使用。

　　通過(guò)實(shí)踐任務(wù)，解決問(wèn)題和調查技巧以及使用口頭和書(shū)面語(yǔ)言來(lái)運用知識的能力。

　　個(gè)人和社交技能的發(fā)展，例如與他人合作和在小組中擔任領(lǐng)導角色的能力。

　　通過(guò)自律和對學(xué)習和堅持的承諾來(lái)建立信心，即使任務(wù)似乎很困難。

　　英語(yǔ)

　　數學(xué)

　　科學(xué)

　　音樂(lè )

　　歷史

　　地理

　　中文

　　電腦運算

　　體育（體育）

　　藝術(shù)

　　PSHE（個(gè)人，社會(huì )與健康教育）

　　EAL（英語(yǔ)為附加語(yǔ)言）

　　支持我們的評估系統的原則是：

　　每個(gè)學(xué)生都能取得的成就沒(méi)有限制。

　　所有兒童將從各自的出發(fā)點(diǎn)取得進(jìn)步。

　　將根據英國國家課程與年齡相關(guān)的期望對所有兒童進(jìn)行衡量和跟蹤。

　　當孩子沒(méi)有達到期望時(shí)，將采取干預和行動(dòng)來(lái)“彌合差距”。

　　教師是專(zhuān)家，他們利用評估來(lái)調整教學(xué)內容，使所有孩子都能發(fā)揮潛能。

　　我們通過(guò)嚴格，系統的評估和跟蹤系統提供這些原則，該系統圍繞以下方面：

　　基線(xiàn)評估

　　入學(xué)后，學(xué)生將在閱讀，寫(xiě)作，口語(yǔ)和聽(tīng)力以及數學(xué)方面獲得適合年齡的基線(xiàn)評估。這有助于我們建立一個(gè)起點(diǎn)，從此起點(diǎn)可以衡量孩子的進(jìn)步，并盡早確定任何力量或需要干預的領(lǐng)域。

　　形成性評估

　　形成性評估是每天尋找和解釋證據的過(guò)程，供學(xué)習者及其老師使用，以決定學(xué)習者在學(xué)習中的位置，需要去的地方以及如何到達那里。這可以通過(guò)多種方式發(fā)生：

　　觀(guān)察孩子學(xué)習時(shí)的情況

　　提出開(kāi)放性問(wèn)題以引起理解

　　提出要解決的復雜問(wèn)題

　　評估孩子們寫(xiě)的書(shū)面作品

　　提供書(shū)面和口頭反饋

　　同行和自我評估

　　單元評估和進(jìn)度測試結束

　　定期跟蹤

　　每個(gè)學(xué)期，老師都會(huì )對孩子的學(xué)習進(jìn)行更詳細和正式的審查，并由年級小組和整個(gè)小學(xué)進(jìn)行監督和檢查。然后，將證據用于建立每個(gè)孩子違反英國國家課程期望的成績(jì)水平。這有助于我們確保我們有效地跟蹤所有學(xué)生的學(xué)業(yè)和進(jìn)步，并對孩子的學(xué)業(yè)成績(jì)保持很高的期望。此外，該數據還可用于指導教師為學(xué)生規劃相關(guān)和個(gè)性化的學(xué)習機會(huì )并設定目標。

　　學(xué)生進(jìn)度會(huì )議

　　每個(gè)學(xué)期，我們還會(huì )與EAL和SEN團隊合作舉行學(xué)生進(jìn)步會(huì )議，討論所有學(xué)生的學(xué)習需求。在這些會(huì )議上，我們同意針對特定兒童的干預策略，確定成就和進(jìn)度數據的趨勢，并決定對課程進(jìn)行修訂，以更好地根據學(xué)生的需求量身定制課程。

　　年終評估

　　在每個(gè)學(xué)年末，學(xué)生完成來(lái)自英國的標準化考試，以支持教師衡量學(xué)生的成績(jì)和進(jìn)步。這些測試除了提供有關(guān)孩子的學(xué)業(yè)成績(jì)的信息外，還使我們能夠比較世界各地的學(xué)生，就我們在學(xué)校方面的進(jìn)步提供反饋，并幫助學(xué)生順利過(guò)渡到中學(xué)。