“高中實驗班”設立目的

　　在學校現(xiàn)有辦學模式基礎上，從校本課程改革入手，嘗試學校課程設置、學生培養(yǎng)和學生升學通道的個性化、國際化和多樣化。“高中實驗班”學生將學習國內高中課程，參加會考，取得高中畢業(yè)證后參加國內高考，符合條件的還可以參加國外大學入學考試并申請就讀國外大學。

　　“高中實驗班”招生對象及培養(yǎng)目標

　　“高中實驗班”面向的群體主要是戶籍不在北京，無法獲得北京高中學籍的初三應屆畢業(yè)生，根據(jù)課程設置及升學目標的不同，分為“高中實驗班”和“高中國際班”。其中，“高中實驗班”支持學生在北京學習，注冊外地學籍、參加外地會考和高考，目標是考入理想的國內大學;“高中國際班”的學生在北京學習，注冊外地學籍、參加外地會考并取得高中畢業(yè)證，目標是申請國外優(yōu)質大學。

　　為什么選擇“高中實驗班”?

　　選擇“高中實驗班”，讓孩子留在北京讀書，留在父母身邊讀書

　　留在北京讀書，學生可以避免在高中階段(15-18歲成長的關鍵也是敏感年齡段)和父母長期分離，獨自回原籍求學，面對學習、生活和心理的多重壓力，有利于學生的身心健康和成長。和送孩子回原籍讀書相比，選擇“高中實驗班”，還可以大大減輕家長往來奔波以及為學生對接學校的壓力，把孩子交給學校，節(jié)約時間成本，安心創(chuàng)業(yè)或工作。

　　選擇“高中實驗班”，均沾北京優(yōu)質教育，共用北大深厚資源，獨享不足1:5的稀缺師資配比

　　不言而喻，北京的整體教育資源和全國相比，具有得天獨厚的優(yōu)勢。而北大附屬實驗學校以北京大學作依托，經(jīng)過15年的辦學積淀，已經(jīng)形成了成熟的教學研、德育、課外活動等包括應試教育在內的學生全面培養(yǎng)方案。另外，學校優(yōu)美的環(huán)境、全封閉的校園、全寄宿制，做到安全第一;嚴格中不失人性化的學生管理、完善的中學實驗室圖書館等教學教輔設施，實現(xiàn)以人為本，以學生為中心;北大名校濃厚的學術文化氛圍對學生的深遠影響，使得“高中實驗班”成為學生健康快樂成才的首選。

　　由于學校不計成本的投入和堅持高品質教育的結果，學校現(xiàn)有師生比不足1:5，這么低的師生比，每個學生得到的關注度和個性化培養(yǎng)程度自然就高，這不但是外地部分學校動輒近百人的大班教學無法企及，就算在北京，也屬于稀缺優(yōu)質教育資源。

　　學校的青年教師，大多畢業(yè)于北大、北師大、東北師大等國內一流大學，他們每個人的學習能力、應試能力和求學經(jīng)歷對學生們來說，是榜樣，更是激勵。他們自身良好的綜合素質、高度的專業(yè)性、開放上進的學習態(tài)度，讓他們更好地完成師者傳道授業(yè)解惑之職責;他們年輕有活力，有朝氣，是良師更是益友，陪伴學生成長。

　　選擇“高中實驗班”，教學統(tǒng)一，考試同步，高考出國兩不誤

　　“高中實驗班”引進教育資源，精心設計課程設置，確保和外地高中教學計劃統(tǒng)一、教材統(tǒng)一、課程統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、考核統(tǒng)一，從而避免了一般借讀生或旁聽生“學考分離”、“教考分離”的問題，教學直接針對外地高考，大大提高學生的升學質量。

　　“高中實驗班”不同班型的設置，既可以滿足學生高中階段學習的個性化需求，又可以實現(xiàn)學生升學的多樣化和國際化。學生可以選擇“高中實驗班”，參加國內高考，也可以選擇“高中國際班”，申請到國外一流大學深造。

　　“高中實驗班”課程設置

　　“高中實驗班”即國內高考班

　　學習高中會考課程并參加會考考試，取得高中畢業(yè)證書

　　學習高考課程并參加高考，報考國內大學

　　學習國學、藝術、科技、武術等特色課程，全面提升自身素質

　　參加學校社團及社會活動，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神、社會責任感及和諧共處能力

　　參加假期海外游學活動，開闊視野

　　“高中國際班”即中美國際高中班

　　學習高中會考課程并參加會考考試，取得高中畢業(yè)證書

　　學習英語強化課程并參加雅思或托福考試，選修SAT課程及AP(美國大學先修課程)課程并參加考試(“課改精品實驗班”將陸續(xù)開設AP Calculus，AP Physics B，AP Physics C，AP Chemistry，AP Microeconomics，AP Macroeconomics等課程供選修及選考)，目標是進入美國Top100的大學，或者澳大利亞、加拿大等主要英語國家的優(yōu)質大學。

　　和學業(yè)規(guī)劃老師一起，定制專屬的三年學業(yè)規(guī)劃，有計劃地參加學校社團及社會活動，積極參與高端國際活動及學術活動，參加假期留學目的地國家游學或者短期插班生課程，提前熟悉國外學校的教育教學，提升英文水平，加強文化融入，在完成國外大學對學術成績的要求之外，打造良好的非學術背景，達到國外優(yōu)質大學的錄取標準，為成為國際化人才做準備。