近年來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，這樣的一個(gè)群體正在不斷擴大：他們受過(guò)高等的教育，他們通過(guò)多年的努力在自身所處的領(lǐng)域頗有成就，他們在經(jīng)濟上具有相當程度的安全感，他們中許多人有海外留學(xué)或工作的背景，視野的開(kāi)闊使得他們對下一代的教育有著(zhù)很高的期望。所以，他們希望自己的子女能找到適合自己的學(xué)習方法，快樂(lè )地學(xué)習，他們希望自己的子女能接受世界一流的教育，發(fā)展特長(cháng)，培養品格，更重要的是，在全球化的當下，他們希望自己的子女能夠成為熟練運用中英雙語(yǔ)，根植中華文化，具有全球視野、不斷追求卓越的世界公民。于是，他們找到了華外同文外國語(yǔ)學(xué)校(華師外校)創(chuàng )新融合部（I-EP）。現在，就讓我們一起推開(kāi)I-EP這扇大門(mén)，看看他們是否找對了？

課程設置

小學(xué)部：IB PYP認證學(xué)校

UOI超學(xué)科主題探究：校內探究+外出探究

基于國家教材進(jìn)行探究式教學(xué)

所有課程開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好

中外教雙班主任制，浸潤式中英文雙語(yǔ)環(huán)境

提供CAL(中文支持）和EAL（英文支持)課程

小班教學(xué)，每班24人左右

課程設置

初中部：IB MYP認證學(xué)校

滲透跨學(xué)科主題探究：校內探究+外出探究

探究式教學(xué)

所有課程開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好

中外教雙班主任制，浸潤式中英文雙語(yǔ)環(huán)境

法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、韓語(yǔ)、日語(yǔ)必修一門(mén)二外

學(xué)期特色課程：公益/商業(yè)課+戶(hù)外堅毅主題課

小班教學(xué)，每班不超過(guò)24人

以下6個(gè)關(guān)鍵詞，將會(huì )帶領(lǐng)大家更加全面地了解I-EP。

自信大膽

自信開(kāi)朗，善于溝通，大膽主動(dòng)，禮貌熱情。這對于I-EP的孩子來(lái)說(shuō)不是個(gè)性，而是共性。正如不少家長(cháng)所言“在I-EP，似乎人人都有社交牛逼癥”。

卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“使孩子發(fā)揮自己最大潛能的方法，就是贊美和鼓勵”。在學(xué)校年度管理主題“相信的力量、贊美的力量”的指導下，I-EP相信每個(gè)人的力量，我們會(huì )及時(shí)贊美孩子們學(xué)習中的每一個(gè)小進(jìn)步，從而激發(fā)起孩子對自己的信心，讓每個(gè)人都變得更好。

在信奉“分數第一”的學(xué)校，孩子很容易有挫敗感，畢竟第一名只有一個(gè)。但在華外I-EP，我們會(huì )幫助每個(gè)學(xué)生找出他們的強項，培養他們的自信心。只要學(xué)生看到了自己的強項，覺(jué)得自己是有價(jià)值的，自信也會(huì )自然而然地建立起來(lái)。

因此，I-EP還開(kāi)設了多種活動(dòng)課以鼓勵學(xué)生發(fā)掘自己的興趣與強項。一共近百門(mén)活動(dòng)課，涵蓋音樂(lè )、體育、藝術(shù)和生物科技、電腦編程等方面，學(xué)生自行選擇參加。

我們會(huì )利用并創(chuàng )造一切機會(huì )鍛煉孩子們的膽量信心與溝通表達能力。當下課鈴聲敲響，放下習題冊，他們擁有著(zhù)豐富而精彩的課余生活。

他們會(huì )在辯論賽場(chǎng)上舌戰群儒，他們會(huì )在商業(yè)比賽里運籌帷幄，他們還會(huì )在主持人大賽中自信閃耀。孩子們也會(huì )成為探究項目的展示者，典禮會(huì )議的主持人、校園開(kāi)放日的向導、才藝秀表演的主角甚至義賣(mài)活動(dòng)的老板…

因材施教

每個(gè)孩子都是一片無(wú)與倫比的葉子，紋路、顏色、枝丫都有自己的特點(diǎn)。“因材施教”這個(gè)概念是孔子在兩千年前提出的，其好處自然不必多說(shuō)。而在I-EP，這個(gè)理念會(huì )尤為突出。

首先，我們實(shí)行小班制教學(xué)，中外教雙班主任制，每班人數不超過(guò)24人。因此，老師能有更充沛的精力照顧到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)注到每個(gè)孩子的情況。

其次，我們貫徹實(shí)行“分層教學(xué)”，孩子們的學(xué)習課程、學(xué)習目標，甚至作業(yè)也是分層的，真正做到“每人一課表”，滿(mǎn)足不同孩子的發(fā)展需求。

拿I-EP的絕對強項——語(yǔ)言學(xué)習為例，來(lái)到I-EP的孩子，要說(shuō)人人都能做到在入學(xué)時(shí)就精通了中英雙語(yǔ)，這根本不可能也不實(shí)際。

他們背景不同，有的從小在國外生活，中文水平一般，有的中途插班進(jìn)校，英文水平不是特別強，但這些都不要緊，因為我們可以通過(guò)差異化教學(xué)來(lái)補強他們的短板。

在小學(xué)，I-EP設有英文語(yǔ)言與支持（EAL）和中文語(yǔ)言與支持（CAL）項目，針對性地幫助學(xué)生提升語(yǔ)言水平，該課時(shí)為一周兩次課，重點(diǎn)在于聽(tīng)力、語(yǔ)法與口語(yǔ)。在中學(xué)，老師會(huì )根據學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)等級測評，把他們分成5層進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言習得課的平行教授。

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一周，我們也會(huì )通過(guò)PM Benchmark測評學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，并根據學(xué)生個(gè)體的閱讀等級給他們分配符合其能力的讀物。

分層教學(xué)有利于老師基于學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行備課和教學(xué)，從而突出學(xué)生的主體地位、激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，讓基礎不同的學(xué)生跟隨自己的節奏，一起進(jìn)步。

寓學(xué)于趣

真正的教育，不是注滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。常言道：“興趣是最好的老師”。點(diǎn)燃孩子對學(xué)習的興趣，發(fā)揮孩子們的主觀(guān)能動(dòng)性，引導他們主動(dòng)學(xué)習、愛(ài)上學(xué)習才是教育的目的。

傳統的教學(xué)對于孩子們來(lái)說(shuō)，知識可能只是書(shū)本上一道道冷冰冰的題，但在I-EP，我們主張體驗式教學(xué)。所有課程用的材料、題目都是真實(shí)的，老師會(huì )根據外界的真實(shí)案例設計成教學(xué)材料，融合到課程之中，通過(guò)不同方式給予學(xué)生身臨其境的感受，如：外出探究，實(shí)物/模型展示、實(shí)驗操作...在老師們的精心安排下，學(xué)習從枯燥乏味變得生動(dòng)形象、有趣活潑。

著(zhù)名兒童心理學(xué)家皮亞杰指出：兒童的認識源于動(dòng)作，知識源于活動(dòng)，活動(dòng)是思維發(fā)展的基礎。游戲和活動(dòng)便是激發(fā)孩子學(xué)習興趣最好的朋友。

根據兒童的心理特點(diǎn)，遵循兒童的認知發(fā)展規律，我們的教學(xué)團隊還會(huì )根據教學(xué)材料精心策劃對應的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。因此，在I-EP，學(xué)生從來(lái)不會(huì )坐在課室里死讀書(shū)，相反，他們的學(xué)習總是充滿(mǎn)樂(lè )趣與期待的。

書(shū)本角色日，拼音大闖關(guān)、數學(xué)日、英語(yǔ)角…孩子們“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。他們在體驗與享受活動(dòng)快樂(lè )的同時(shí)，對閱讀的好奇、對語(yǔ)文的喜歡、對數學(xué)的熱情、對英語(yǔ)的熱愛(ài)也在無(wú)形中變得越來(lái)越強。逐漸地，不用家長(cháng)逼，老師催，他們也會(huì )在興趣的驅使下，主動(dòng)學(xué)習，自主學(xué)習。

自主學(xué)習

聯(lián)合國教科文組織出版社的《學(xué)會(huì )生存》一書(shū)中說(shuō)道：“未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎么學(xué)習的人。”

在當今知識大爆炸的時(shí)代，任何教育都不可能將所有人類(lèi)知識傳授給學(xué)習者，同時(shí)，我們常說(shuō)的“終身學(xué)習”一般都不在學(xué)校里進(jìn)行，也沒(méi)有教師陪伴在身邊，全靠一個(gè)人的自主學(xué)習能力。所以教育的任務(wù)必然要從學(xué)生學(xué)到的知識轉成培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。

探究式課程一直是I-EP的特色，它貫穿于每個(gè)學(xué)期的始終。在探究課程中，老師會(huì )定下一個(gè)主題如：共享地球、科學(xué)與技術(shù)的創(chuàng )新、世界是如何運作的...學(xué)生圍繞主題，通過(guò)教師精心設計的活動(dòng)激發(fā)思考、產(chǎn)生問(wèn)題、搜索資料、分析信息、采取行動(dòng)并進(jìn)行反思。

整個(gè)探究過(guò)程中，孩子們享有高度的自主學(xué)習權，活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)度始終掌握在他們自己的手中。而老師在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中只是學(xué)習的引導者、協(xié)助者，而不是主導者、灌輸者。

正如著(zhù)名數學(xué)家華羅庚的論述一樣“一切創(chuàng )作發(fā)明，都不是靠別人教會(huì )的，而是靠自己想，自己做，不斷取得進(jìn)步的”。一步一步的探究過(guò)程，不僅發(fā)展了學(xué)生對于特定主題的理解和認識，也刻意練習了學(xué)生觀(guān)察世界、搜集資料、批判思考、自主學(xué)習、策劃管理、解決問(wèn)題的能力和技能，為他們未來(lái)成為一個(gè)終生學(xué)習者打下牢固的基礎，而這些都是傳統中小學(xué)教育項目無(wú)可比擬的。

融匯中外

在I-EP，我們既聚焦中國傳統文化的教育，也致力于擴寬孩子們的國際視野、培養他們的國際情懷。而這其中最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生們先學(xué)會(huì )尊重自己的文化，尊重自己的語(yǔ)言，這樣才有能量和能力與不同的文化進(jìn)行交流互動(dòng)。

因此，我們重視每一個(gè)中華傳統節日，春節、元宵節、端午節、中秋節...在這些特別的日子，我們都會(huì )設置特別的活動(dòng)，跟學(xué)生一起，攜手慶賀佳節，感受文化魅力。班主任老師還會(huì )在班上科普與節日相關(guān)的小知識。

“仁、義、禮、智、信”作為儒家“五常”貫穿于中華倫理的發(fā)展中，是中國價(jià)值體系中最核心的因素。因此，I-EP以此為契機，開(kāi)設了兼具傳統文化和國際特色的五社，讓中國人的理想道德準則時(shí)刻伴隨孩子們左右。

在學(xué)術(shù)活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)中，我們也會(huì )讓學(xué)生充分浸潤在傳統文化的熏陶中，如：舉辦中文詩(shī)詞大會(huì )、進(jìn)行中華傳統節日探究、開(kāi)展華鯉節活動(dòng)等等。

我們希望借此讓優(yōu)秀的傳統文化成為滋養孩子們精神和心靈的土壤，進(jìn)一步幫助他們鏈接“中國人”的身份，提升本土認同意識。

世界在全球化，國際社會(huì )越來(lái)越成為一個(gè)不可分割的整體。我們需要和世界交朋友，需要掌握通往世界的鑰匙，熟悉世界優(yōu)秀的文化，還需要具有人類(lèi)命運共同體、共享共贏(yíng)、和平發(fā)展理念的國際視野跟國際胸懷。只有張開(kāi)雙臂，擁抱世界，我們才能融入世界，屬于世界，改變世界。

語(yǔ)言作為交流的工具，是我們擁抱世界的第一步。所以，我們非常重視語(yǔ)言的學(xué)習，在I-EP，我們實(shí)行中外教雙班主任制，給予學(xué)生沉浸式的英語(yǔ)環(huán)境，多數科目均為全英授課或根據實(shí)際情況進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。

在MYP，我們還提供包括法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、韓語(yǔ)和日語(yǔ)的第二外語(yǔ)選擇，并作為必修課。每個(gè)學(xué)生每年需從以上四種語(yǔ)言中選擇一門(mén)進(jìn)行學(xué)習，每周兩個(gè)課時(shí)，借此豐富學(xué)生的語(yǔ)言能力，強化學(xué)生的全球意識。

與此同時(shí)，我們還設計了各種各樣幫孩子們打開(kāi)格局的研究課題，我們探究過(guò)人與自然環(huán)境互動(dòng)時(shí)，權利與責任的平衡，我們探究過(guò)世界各地兒童遇到的一系列挑戰、風(fēng)險與機遇，我們還探究過(guò)世界各地節日慶典與文化差異，每次課題探究都會(huì )持續一個(gè)月或以上。

這些課題內容涵蓋的廣度包括歷史、媒體、資源循環(huán)，水循環(huán)以及對藝術(shù)等多重領(lǐng)域。這些探究單元使我們的學(xué)生能夠在當地和全球范圍內進(jìn)行探究學(xué)習，從而成為具備全球視野的學(xué)習者。

品格培育

我們看重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，但我們同樣看重學(xué)生的優(yōu)秀品格，因為這些優(yōu)秀的品格，會(huì )讓學(xué)生終身受益。

“堅毅之旅”是I-EP探究課程的一個(gè)重要組成部分，它融入了探究體驗教育，體育訓練、野外生存、團隊合作，勇氣挑戰等眾多元素、讓學(xué)生不斷地打磨自己，淬煉意志和堅毅品質(zhì)。

“孝敬父母、尊師重道、飲水思源”是中華民族的傳統美德，I-EP一直堅持以“傳統美德”為主題開(kāi)展各種主題性教育活動(dòng)，培養學(xué)生德育素養。

從五社到學(xué)生會(huì )，孩子們打破年齡壁壘，分工合作，互幫互助。他們會(huì )參與各種領(lǐng)導、策劃和服務(wù)類(lèi)的任務(wù)，以此發(fā)展正面積極的行為，培養領(lǐng)導力與團隊精神。

華外持續關(guān)注公益事業(yè)，因此，學(xué)校也會(huì )定期開(kāi)展慈善活動(dòng)，讓孩子們關(guān)注公益，分享愛(ài)、傳遞愛(ài)，提高他們的社會(huì )意識，培養學(xué)生的關(guān)愛(ài)理念、利他精神和社會(huì )責任感。

在這樣的教育理念與教育環(huán)境下，I-EP培養出來(lái)的學(xué)生將會(huì )既自信開(kāi)朗，個(gè)性鮮明、又全面發(fā)展、特長(cháng)突出，他們既有扎實(shí)的學(xué)科基礎，又有探究式自主學(xué)習能力、既能獨立解決問(wèn)題，又能主動(dòng)承擔責任，既講愛(ài)國主義，又有國際胸懷，從優(yōu)秀到卓越，從中國到世界。

我們的學(xué)部

愛(ài)培創(chuàng )新融合課程是華南師范大學(xué)附屬外國語(yǔ)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)華外）的個(gè)性化定制課程，英文名稱(chēng)為Innovative Education Programme(I-EP)，小學(xué)和初中均為IB認證項目。

IB是一個(gè)社會(huì )構建，以探究為基礎的教學(xué)模式。這意味著(zhù)，我們相信學(xué)生可以根據基礎知識構建自己對世界的理解。我們會(huì )在學(xué)生適應這個(gè)世界的過(guò)程中調整對學(xué)生的教育方式。

我們的教育哲學(xué)是使學(xué)習者成為具有“中國心、世界觀(guān)”的世界公民。正因為我們融合了國外和中國的教學(xué)理念，使得在華外創(chuàng )新融合部（I-EP）學(xué)習能成為孩子們人生當中一段獨特和令人興奮的經(jīng)歷。

我們的愿景

I-EP致力于建立一個(gè)由不斷追求卓越、熱愛(ài)終身學(xué)習和了解東西方文化的學(xué)習者組成的專(zhuān)業(yè)、開(kāi)明及受尊重的社群。

我們的使命

培養能夠熟練運用中英文雙語(yǔ)的溝通者；具有全球視野的世界公民；植根中國文化，秉承傳統價(jià)值的人；及掌握新技能、不斷追求卓越和終身熱愛(ài)學(xué)習的人。

以上就是《六個(gè)關(guān)鍵詞帶你了解華外同文外國語(yǔ)學(xué)校(華師外校)IB課程》介紹。