寫(xiě)在最前面：

1月25日，發(fā)布完牛劍預錄喜訊的我們，再次收到了來(lái)自A2年級的好消息：繼2016屆光劍校友、入讀劍橋大學(xué)的張乘源之后，又一位光劍學(xué)子拿到了“留學(xué)生獎學(xué)金天花板”怡和獎學(xué)金（The Jardine Foundation Scholarship）！她，就是A2-5班的牛津大學(xué)的準新生，施天行同學(xué)。

在班主任和升導老師的眼中，施天行 “行動(dòng)力令人嘆服”，“非常靠譜”，“遇到問(wèn)題一點(diǎn)就通”，得到牛津和怡和的雙重肯定屬于“實(shí)至名歸”。在施天行的朋友們眼中，這位“學(xué)霸”的成功實(shí)屬“不可復制”。但當我們在采訪(fǎng)中兩次將“你覺(jué)得你的成功經(jīng)驗是否可以復制”這個(gè)問(wèn)題拋給她時(shí)，這個(gè)率真的女孩卻說(shuō)，“我覺(jué)得，應該可以吧？”

5A*、Pre就拿到了UKChO金獎、牛津大學(xué)化學(xué)系offer、怡和獎學(xué)金獲得者……這些看似豐富且珍貴的title在施天行口中更像是一次次偶然的機遇。但通過(guò)訪(fǎng)談，我們了解到，這是一個(gè)超級行動(dòng)派在無(wú)數次“突發(fā)奇想”后的成果。

怡和獎學(xué)金讓我認識到，

留學(xué)的意義之一，是學(xué)會(huì )和很多來(lái)自不同文化和家庭背景的人打交道。

怡和獎學(xué)金

是由總部設在香港的怡和集團頒發(fā)的獎學(xué)金，于1982年設立，專(zhuān)門(mén)資助亞洲杰出青年前往劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)學(xué)習。然而，怡和獎學(xué)金的申請難度極高，篩選流程包括兩篇文書(shū)和兩輪面試，每年全球獲得獎學(xué)金的學(xué)生不超過(guò)30人。

因為心儀的學(xué)院恰好在怡和授予獎學(xué)金的范圍之內，施天行踏上了她的申“怡”之旅。在遞交了文書(shū)等材料后，一面隨之而來(lái)。施天行說(shuō)，“一面時(shí)，我是抱著(zhù)不會(huì )有二面的心態(tài)去的，在鏡頭前一通發(fā)揮，把自己心里想的都說(shuō)了。也不知怎么，就收到了二面的通知。”

二面需要申請者去怡和的香港總部。在那里，她認識了很多很多來(lái)自世界各地的朋友們，有的和她一樣來(lái)自大陸，有的來(lái)自越南、馬來(lái)西亞、新加坡，也有的來(lái)自香港本地。

她說(shuō)：“那天晚上buffet dinner、以及第二天中午吃飯時(shí)和我的面試官們聊天的時(shí)候，我才真正意識到，去留學(xué)的意義就是認識很多很多來(lái)自不同文化和家庭背景的人，和很多不一樣的人打交道。這種意義上來(lái)說(shuō)，那兩天是我申請季里最緊張、卻實(shí)在是最快樂(lè )的兩天。所有人都面臨著(zhù)很大的挑戰：我們獨自前來(lái)香港，和素不相識的人做室友，然后慢慢的和大家熟悉起來(lái)，一起面對面試當天的重重困難。面試時(shí)有很多‘意料之外’，所有的人都很緊張，但是，我和當時(shí)認識的幾個(gè)申請者最終都成功了！”

選擇化學(xué)，我一直在路上

和“不知怎么”拿到怡和獎學(xué)金一樣，問(wèn)及為什么選擇化學(xué)，她好像也說(shuō)不出什么特別的理由。但是，在她能想到自己的求學(xué)經(jīng)歷中，化學(xué)這個(gè)學(xué)科總是和她有著(zhù)奇妙的“化學(xué)反應”。

就比如初升高時(shí)的自招考試，她在需要選擇兩個(gè)科目答題的考試中選擇了化學(xué)和數學(xué)。但是在隨后的三個(gè)小時(shí)中，由于寫(xiě)化學(xué)題寫(xiě)得太過(guò)投入，她空掉了整張數學(xué)卷子，但將整張競賽難度的化學(xué)卷子全部做完了。

問(wèn)及Pre就拿到UKChO金獎這件事，她說(shuō)，那也是一次偶然事件：“就是和教高年級化學(xué)課的張一老師聊起來(lái)了，她說(shuō)我可以去考UKChO（英國最高難度的高中化學(xué)競賽），然后我就報考了。就這么簡(jiǎn)單。”As年級的時(shí)候她又考了一次，拿到了71/86的分數。

當我們試圖從她的家庭來(lái)探索影響她專(zhuān)業(yè)選擇的因素時(shí)，施天行告訴我們，爸爸和媽媽的專(zhuān)業(yè)都不是化學(xué)：“好像，很多事情也沒(méi)有那么多為什么吧，就像我真的不擅長(cháng)文科一樣，對于化學(xué)這個(gè)科目，我確實(shí)就是擅長(cháng)且喜歡。”

和大部分處于高中階段的同學(xué)們一樣，雖然對化學(xué)這個(gè)學(xué)科感興趣，但她也還在探索階段。怡和二面的時(shí)候，面試官問(wèn)她以后到底是想學(xué)有機化學(xué)還是無(wú)機化學(xué)，她誠實(shí)回答說(shuō)不知道。當面試官對此表示疑問(wèn)時(shí)，耿直的她說(shuō)：“這就是我為什么要上大學(xué)呀，只有學(xué)的更多，我才知道自己要選擇哪個(gè)方向。“

談及未來(lái)的專(zhuān)業(yè)規劃，她的態(tài)度是開(kāi)放的，就像當初不知為什么早早選擇了化學(xué)一樣，她決定繼續這樣的認知策略：不給自己設限，學(xué)到哪兒，就是哪兒。

我居然參加了這么多校園活動(dòng)…

談及校園活動(dòng)，她說(shuō)自己好像很少參加。但當我們向她列舉光劍的許多活動(dòng)時(shí)，她突然發(fā)現，原來(lái)自己參與了這么多：

在支教社，她是化學(xué)小組的組長(cháng)，負責培訓支教小老師，幫助山區的孩子補習化學(xué)內容；在“大佬云集”的化學(xué)社，她是副社長(cháng)，AS時(shí)給社員們講了一年的課；學(xué)科補弱活動(dòng)，她是化學(xué)學(xué)科的“小老師”；在班級里，她是學(xué)委，Pre時(shí)還會(huì )將自己整理的學(xué)習資料發(fā)給班級同學(xué)們……

雖然她一直說(shuō)自己不積極，但是實(shí)際上，她不會(huì )止步于某一個(gè)活動(dòng)，永遠有下一件事情要做，于是，到了A2，她幾乎都忘了，自己曾經(jīng)做過(guò)那么多。

采訪(fǎng)的最后，我們問(wèn)她怎么理解光劍的校訓“做最好的自己”，她的回答是：“我覺(jué)得做最好的自己，是懂得按照自己的節奏行走，追尋自己內心的聲音，走屬于自己的路。尊重所有聲音，但是只做自己的小太陽(yáng)。”

以上就是《上海光華劍橋學(xué)子榮獲怡和獎學(xué)金得主&牛津準新生專(zhuān)訪(fǎng) ，無(wú)數個(gè)“突發(fā)奇想”后的行動(dòng)派》介紹。