南京威雅學(xué)校在小學(xué)階段依舊秉持全人教育理念，為學(xué)生提供一種更系統規范的教學(xué)環(huán)境。

　　我們的學(xué)生不僅掌握中文語(yǔ)言，了解中華文化，而且也會(huì )學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言、領(lǐng)會(huì )多元文化，幫助孩子拓展國際視野，掌握未來(lái)生活中必備的能力和知識。學(xué)生們定期接受評估，包括交際、生活、情緒和學(xué)術(shù)發(fā)展等方面，其中核心之一是對英語(yǔ)能力的全面評估，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。

　　此外，我們采用啟發(fā)式、探究式、討論式的教學(xué)方法，注重創(chuàng )造力培養，這是我們教學(xué)課程的重點(diǎn)。

　　學(xué)校提供豐富多彩的課外課程，幫助他們發(fā)掘在學(xué)術(shù)、藝術(shù)、運動(dòng)以及社交方面的潛力，為未來(lái)的學(xué)習與生活打下堅實(shí)的基礎。孩子們學(xué)習的課程包括漢語(yǔ)和英語(yǔ)、數學(xué)、科學(xué)、全球議題、中國文學(xué)、計算機科學(xué)、音樂(lè )、藝術(shù)、體育、德育及個(gè)人健康與安全教育。

　　寄宿教育體系

　　南京威雅學(xué)校始終心系每一位學(xué)生的成長(cháng)，將他們當成自家孩子看待。不但照顧學(xué)習，也同樣照顧生活。學(xué)校共有1028個(gè)床位，從小學(xué)到中學(xué)，隨著(zhù)年級升高，住宿率也隨之提升。

　　小學(xué)1-2年級的學(xué)生宿舍，因為考慮到安全性，全部采用單人床的形式。一間房間4個(gè)孩子，擁有2個(gè)獨立的衛生間，在培養孩子獨立性的同時(shí)讓他們感受到家庭的溫暖;

　　小學(xué)3-6年級的學(xué)生宿舍中，會(huì )多出專(zhuān)門(mén)用于學(xué)習的課桌，因此會(huì )采用上下床的模式，但是會(huì )用階梯上下代替傳統的直梯設計，以提高安全性;

　　在高水準硬件設施的保障下，寄宿教育則將“全人教育”體驗進(jìn)一步拓展為全天全時(shí)。在提供寄宿教育的學(xué)校中，學(xué)生在校內待的時(shí)間要比傳統走讀學(xué)校的學(xué)生長(cháng)得多，以初中階段為例，學(xué)校在早上八點(diǎn)開(kāi)始上課，一直到晚上十點(diǎn)結束，學(xué)生的時(shí)間被安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當當，甚至包括周末。在這樣的前提下，每位學(xué)生都將有充分的時(shí)間與自己所熱愛(ài)的學(xué)術(shù)課程、興趣特長(cháng)、社團活動(dòng)乃至專(zhuān)業(yè)競賽進(jìn)行深度“接觸”，隨著(zhù)時(shí)間管理習慣的養成與能力的提升，24小時(shí)往往能被利用出48小時(shí)的效果。

　　在這種“7X24小時(shí)”的寄宿生活中，學(xué)生將培養對個(gè)人成長(cháng)與未來(lái)發(fā)展極為重要的獨立、自律、社交、時(shí)間管理等方面的能力與品質(zhì)，他們最終將學(xué)會(huì )如何與同齡人及成年人友善相處，合作解決問(wèn)題，這不僅僅為他們日后升入全球范圍內的高等學(xué)府，更為他們開(kāi)展自己的職業(yè)生涯與幸福人生、成長(cháng)為有責任有擔當的世界公民做好了充分準備。

　　當然，對于孩子們來(lái)說(shuō)，寄宿制生活的好處絕不僅僅局限在個(gè)人能力提升。隨著(zhù)全人關(guān)顧體系的建立，師長(cháng)們往往能在更加多元的維度上，參與并見(jiàn)證學(xué)生成長(cháng)，在學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、能力提升與品格教育等各方面“出謀劃策”。

　　在寄宿生活中，學(xué)生與師長(cháng)同學(xué)在朝夕相處中結下的情誼經(jīng)常會(huì )伴隨一生，師生之間的關(guān)系亦師亦友，即便在多年以后，師生之間也能保持著(zhù)默契的聯(lián)系;同學(xué)之間締結的友誼亦能成為真摯的校友情誼，化為受益終生的財富。正是因為有了如此深厚的感情基礎，即使孩子們畢業(yè)離開(kāi)，進(jìn)入大學(xué)，也仍會(huì )與學(xué)校保持聯(lián)系，為學(xué)弟學(xué)妹及學(xué)校的未來(lái)發(fā)展做出力所能及的貢獻。從集體中學(xué)習，在集體里成長(cháng)，之后再回饋集體，形成一個(gè)良性循環(huán)，這就是所謂“學(xué)習共同體”(Learning Community)的概念，也正是學(xué)院導師制的寄宿教育想要讓孩子們學(xué)會(huì )的。