在濟南天山實(shí)驗學(xué)校每天都在上演著(zhù)一場(chǎng)場(chǎng)數學(xué)盛宴，近段時(shí)間在翹首以盼中，濟南天山實(shí)驗學(xué)校與老朋友——北京市特級教師、全景式數學(xué)創(chuàng )始人張宏偉老師再聚天山。他的到來(lái)會(huì )給濟南天山實(shí)驗學(xué)校帶來(lái)哪些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗。下面，讓我們一起來(lái)看一下吧。

　　復習課應該怎么上?

　　全景數學(xué)強調打破知識點(diǎn)和單元結構界限，對數學(xué)知識進(jìn)行重新組建。

　　建立“高于教材”的復習教學(xué)思維，是全景帶給天山教師和學(xué)子的“寶藏”，張宏偉老師帶來(lái)的復習指導更是全場(chǎng)干貨，彰顯著(zhù)“精到極致，方見(jiàn)品質(zhì)”的全景智慧。

　　課程如何超越教材?

張宏偉老師·六年級《確定起跑線(xiàn)》示范課

　　課程結束后，孩子們帶著(zhù)一聲聲“太牛了”離開(kāi)課堂，這是對張老師的肯定，同時(shí)，這堂打開(kāi)孩子們頭腦“發(fā)動(dòng)機”的課堂，令張老師與我們感受到孩子們的“牛氣沖天”!

　　在張老師精妙的啟迪下，孩子們對一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了“爆發(fā)式”的多樣解決方法：“老師，圓周長(cháng)差，測量道寬就可以的!”

　　這是一節上至“衛星軌道”下至“操場(chǎng)跑道”的課堂，正當孩子們得意于自己的奇思妙想時(shí)，張老師反講：可800米跑道并不是將起跑線(xiàn)提前那么多呀?他帶領(lǐng)孩子們暢游在數學(xué)的天與地，穿梭在構想與現實(shí)。數學(xué)呵，真是意趣盎然!

　　何為數學(xué)本質(zhì)？

　　教師是課程的創(chuàng )造者，而非教材的執行者。小數加減法的本質(zhì)便是數數，三視圖的本質(zhì)便是平行正投影……

　　抓住數學(xué)本質(zhì)，才能懂得孩子的困惑，天山全體數學(xué)老師努力探索教學(xué)奧秘，帶領(lǐng)孩子們用數學(xué)眼光去觀(guān)察世界，用數學(xué)思維去思考世界，用數學(xué)語(yǔ)言去表達世界。

　　張宏偉老師為期兩日的全景數學(xué)賦能，堪稱(chēng)一場(chǎng)“及時(shí)雨”，讓我們更明晰了課程超越教材的路徑。全景數學(xué)是天山數學(xué)教師的職業(yè)幸福發(fā)動(dòng)機，引領(lǐng)教師的自發(fā)式蛻變成長(cháng)，天山以數學(xué)本質(zhì)+學(xué)生是課堂的第一位為課程研發(fā)核心，站在教材之上，教數學(xué)。濟南天山實(shí)驗學(xué)校帶給孩子的不僅是數學(xué)，而是智慧，更是看得見(jiàn)的幸福成長(cháng)!