耀華國際教育學(xué)校北京亦莊校區提倡全人教育，致力創(chuàng )建積極、關(guān)愛(ài)、愉悅、充滿(mǎn)欣賞的教育環(huán)境，為學(xué)生提供理想的學(xué)習及生活經(jīng)歷。學(xué)校提供多元化的課程，致力把國際教育帶回家園，使學(xué)生不出國門(mén)，也能真切體驗國際教育氛圍，接受優(yōu)質(zhì)的中英雙語(yǔ)教育。耀華竭力培養孩子對不同文化的理解和尊重，培養孩子自信、健康的人格，成就既有深厚中國文化底蘊、又擁有國際視野的人才。

　　耀華國際教育學(xué)校北京亦莊校區建基于耀中國際學(xué)校多年在香港及內地城市推行優(yōu)質(zhì)國際教育的經(jīng)驗之上。成立于1932年的耀中在過(guò)去90年間，致力培育學(xué)生掌握面對國際議題及21世紀挑戰所需的技能，耀中及耀華所建設的獨特課程體系得到世界的廣泛認同。

　　學(xué)校位于北京亦莊保華國際教育園的耀華國際教育學(xué)校擁有完整的課程體系，課程涵蓋國際幼兒園、小學(xué)、及中學(xué)，為亦莊地區、北京市及鄰近城市的適齡學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的雙軌制國際化教育。耀華提供的國際教育可讓學(xué)生在任何學(xué)段連接世界各地的學(xué)校。

　　耀華學(xué)生所獲得的國際學(xué)校畢業(yè)證書(shū)獲世界著(zhù)名的高校廣泛接受，畢業(yè)生都能申請升讀世界一流大學(xué)。歷屆耀華畢業(yè)生已被包括英國的帝國理工學(xué)院、倫敦政治經(jīng)濟學(xué)院、倫敦大學(xué)學(xué)院、華威大學(xué)、巴斯大學(xué); 美國的華盛頓大學(xué)、埃默里大學(xué)、賓西法尼亞州立大學(xué)、紐約州立大學(xué)、密歇根州立大學(xué)等諸多名校所錄取。

　　培育著(zhù)眼全球的世界公民

　　耀華所提供的國際教育不是單純的為了提高英語(yǔ)、迎合國外升學(xué)的要求，而是強調在傳授學(xué)生中國文化和傳統的同時(shí)，培養他們的全球視野。

　　秉承勤、儉、謙、信的校訓，耀華致力于培養學(xué)生能真誠地尊重和理解世界各地文化，精通中英雙語(yǔ)以及其他現代語(yǔ)言，并能以堅定的態(tài)度迎接時(shí)代的挑戰。

　　融匯東西
　　結合多方優(yōu)勢

　　雙校長(cháng)管理模式

　　中外籍雙校長(cháng)合作在學(xué)術(shù)上領(lǐng)導各個(gè)學(xué)部。他們相互咨詢(xún)、協(xié)作、支持、補充，對整個(gè)學(xué)校的運作享有同等權力和責任。他們共同創(chuàng )造并領(lǐng)導和諧的學(xué)習校區，同時(shí)為有效的跨文化合作豎立榜樣。

　　雙教師合作教學(xué)模式

　　耀華聘用專(zhuān)業(yè)中外籍教師并引進(jìn)海外優(yōu)質(zhì)教育資源，按照耀華的教育理念和方法，在中國內地創(chuàng )設真正的國際教育氛圍和環(huán)境。耀華提供的國際課程可讓學(xué)生在任何一學(xué)段銜接世界各地的學(xué)校。中外籍老師根據學(xué)生所學(xué)主題，通過(guò)大量的課前準備，共同商討教學(xué)形式及內容，并以靈活的合作教學(xué)形式，取長(cháng)補短，互相汲取靈感。這種跨文化跨語(yǔ)言的整合教學(xué)，能夠從不同的文化視角，培養學(xué)生多元的批判思維及解難能力。

　　多元文化學(xué)習社區

　　耀華致力培育學(xué)生成為精通中英雙語(yǔ)的人才，并確保他們具備在瞬息萬(wàn)變和相互聯(lián)系的世界中達致成功所需的技能和品質(zhì)。

　　學(xué)校設計了豐富多采的課外活動(dòng)項目，比如國際日及模擬聯(lián)合國，讓學(xué)生身心均得以全面發(fā)展之余，亦可以充分體驗不同文化的魅力。以模擬聯(lián)合國為例，每個(gè)年級選擇了一個(gè)主題國家，有英國，愛(ài)爾蘭，南非，巴西，韓國，古巴等，作為自己班級深入探索的國家。他們通過(guò)故事，演講，游戲活動(dòng)，藝術(shù)音樂(lè )等等方式來(lái)探索一個(gè)陌生而好奇的國度，學(xué)生們在輕松有趣的氛圍中了解該國的地理，文化，歷史等等知識，并身著(zhù)這個(gè)國家的民族服裝進(jìn)行游行活動(dòng)，深切體會(huì )和感受?chē)H文化，在活動(dòng)的尾聲學(xué)生們還邀請家長(cháng)來(lái)參觀(guān)他們的“國際游行”，家長(cháng)和學(xué)生的互動(dòng)讓學(xué)生們更好地融入社會(huì )感受世界。

　　在教學(xué)維度層面，耀華十分強調多元教育方式的兼容并蓄。在耀華看來(lái)，技術(shù)并非只是教學(xué)工具，更應該是用來(lái)革新教育的工具，可以從本質(zhì)上改變學(xué)與教的功能角色，幫助學(xué)生突破時(shí)空和地域限制地學(xué)習，幫助教師從知識的傳授者變?yōu)橹R的共同創(chuàng )造者、連接者和支持者，成為教練、導師和評估者。此外，學(xué)校還將電子游戲開(kāi)發(fā)融入學(xué)生的專(zhuān)題研習之中。教育科技部門(mén)的同事與駐校專(zhuān)家部合作推出電子游戲開(kāi)發(fā)競賽，讓學(xué)生了解編程的實(shí)用性和趣味性。

　　全人教育
　　將孩子的天賦潛能最大化

　　學(xué)術(shù)發(fā)展

　　北京耀華幫助學(xué)生在學(xué)術(shù)上打好基礎，獲得國際認可的學(xué)術(shù)資格，為學(xué)生提供幼兒以至小學(xué)及中學(xué)課程，保證學(xué)生的每個(gè)學(xué)習階段都環(huán)環(huán)相扣，直至畢業(yè)為止。透過(guò)常規課、特色課、品格教育、表演藝術(shù)、主題課、中國研習課及英國薩默塞特耀華教室等課程，達成全人教育的目標。

　　傳統授課模式特別被詬病的，就是同一個(gè)班里的孩子學(xué)術(shù)水平和學(xué)習經(jīng)驗差異很大，卻要學(xué)習同樣的東西。而北京耀華則是根據不同的學(xué)習階段、學(xué)習需要和學(xué)習任務(wù)，按照學(xué)生水平、語(yǔ)言程度、學(xué)習風(fēng)格等進(jìn)行分組。每個(gè)小組都有專(zhuān)門(mén)的老師提供合適的學(xué)習材料并且跟蹤他們的學(xué)習進(jìn)展。

　　通過(guò)這種有的放矢的教育讓孩子將來(lái)能夠成為具備領(lǐng)導能力、積極自信、開(kāi)朗合群、有誠信及有擔當的社會(huì )棟梁。

　　藝術(shù)培養

　　畢加索曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家”。然而一般人只知道前半句，不知后半句：“……問(wèn)題是怎樣在長(cháng)大之后仍然保持這種天賦。”

　　而大量研究證明，藝術(shù)包括音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)、戲劇……都能夠系統的促進(jìn)大腦在認知方面的平衡發(fā)展，從而提升一個(gè)人對世界和自我的整體認知水平。藝術(shù)創(chuàng )作是一個(gè)手、眼、腦并用的過(guò)程，需要孩子用多種感官去感知審美對象，用腦去想象，理解、加工審美意象，用語(yǔ)言去表達自己的審美感受，用手操作工具和材料去展現思想情感和所見(jiàn)所聞。“與藝術(shù)結盟“更是耀華校訓中不可或缺的組成部分。

　　個(gè)性塑造與環(huán)球視野

　　耀華不僅注重學(xué)生創(chuàng )造性、推理能力和批判性思考能力的培養，為學(xué)生終生學(xué)習奠定堅實(shí)基礎;也注重培養學(xué)生的領(lǐng)導才能、自信心、樂(lè )觀(guān)向上的精神，以及自我激勵、自我管理和獨立決策的能力。

　　耀華提供的雙語(yǔ)和跨文化環(huán)境能夠培養學(xué)生的技巧、能力、獨立性和合作性;除讓他們吸收知識，也培養他們的批判性思維能力，發(fā)展他們的環(huán)球視野，學(xué)習尊重及接納差異。