初中部學(xué)術(shù)體系

探月學(xué)校初中部學(xué)段為 6 - 8 年級，初中部課程體系以中國義務(wù)教育新課標為基礎，并參考美國共同核心課程標準、IB 課程體系以及美國新一代科學(xué)教育標準。

初中部課程

初中部課程體系以中國義務(wù)教育課程標準 (2022) 為基礎，參考美國共同核心課程標準 (Common Core State Standards) 、美國新一代科學(xué)教育標準 (Next Generation Science Standards) 方法和 IB 中學(xué)項目標準與實(shí)踐 (IB Programme Standards and Practices – MYP)體系。

初中部作為承上啟下的學(xué)段，除知識內容的學(xué)習外，注重學(xué)習者素養、學(xué)習技能、學(xué)習習慣的全面培養。為了保證所有學(xué)習者的發(fā)展，初中部采用分層走班制，基于學(xué)習者的知識基礎和學(xué)習能力進(jìn)行分班。課程主要分為學(xué)科課程、學(xué)能課和項目課程。

學(xué)科課程：設置有常規的 12 門(mén)科目，包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、體育。中英文雙語(yǔ)沉浸式教學(xué)按照學(xué)科特點(diǎn)、課程內容和未來(lái)銜接進(jìn)行設置，中英文各占約 50%。雙語(yǔ)課程能夠滿(mǎn)足學(xué)習者未來(lái)多元化選擇的需求。

學(xué)能課：指導學(xué)習者了解自己的學(xué)習特點(diǎn)、找到適合的學(xué)習方法、養成良好的學(xué)習習慣是學(xué)能課的主要目的。對學(xué)習的科學(xué)認知是學(xué)能課的主要教授內容，同時(shí)配合習慣訓練，幫助學(xué)習者科學(xué)有效地提升學(xué)習能力。學(xué)能課有助于學(xué)習者學(xué)習成果的整體提升。

項目課程：項目課程分為跨學(xué)科項目、學(xué)科高階項目。跨學(xué)科項目打破學(xué)科邊界，提升學(xué)習者全面思考、綜合創(chuàng )新和解決問(wèn)題的能力。學(xué)科高階項目為學(xué)習者優(yōu)勢學(xué)科深入發(fā)展提供全面支持，以滿(mǎn)足學(xué)習者個(gè)性化需求。在初中部的學(xué)習中，知識內容是載體，我們通過(guò)科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)和評價(jià)系統設計，保證素養、學(xué)習技能的培養。

雙語(yǔ)教學(xué)

語(yǔ)言的背后是一套行為模式、思維模式、社交模式。雙語(yǔ)教育的魅力和功用在于讓學(xué)習者理解世界和自我的方式再多一份可能性。并且，長(cháng)期跟蹤研究顯示，雙語(yǔ)學(xué)習者后期在很多科目標準化考試成績(jì)、認知靈活度、集中注意力、多任務(wù)處理能力、創(chuàng )造力等多方面表現要好過(guò)非雙語(yǔ)學(xué)習者。

探月學(xué)校十二年沉浸式雙語(yǔ)教學(xué)模型，是一種內容和語(yǔ)言融合的教學(xué)模式。學(xué)習者們在學(xué)習學(xué)科的概念，內容和技能的同時(shí)也發(fā)展了語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和語(yǔ)言應用技能。學(xué)校支持學(xué)習者自然且扎實(shí)地掌握兩種語(yǔ)言在生活和學(xué)術(shù)場(chǎng)景中的應用，并理解兩種語(yǔ)言背后的中西方文化。

教學(xué)目標在于讓學(xué)習者在初中畢業(yè)時(shí)能無(wú)縫銜接國內外高中、高中畢業(yè)時(shí)能無(wú)縫銜接海外頂尖大學(xué)的語(yǔ)言水平；素養目標在于讓學(xué)習者領(lǐng)會(huì )中西雙方的文化和思想精粹，并在多文化、多價(jià)值導向的社區底色中找到屬于自己、屬于中國人的身份歸屬。

雙語(yǔ)教學(xué)比例

在美國權威的應用語(yǔ)言學(xué)中心 (Center for Applied Linguistics) 的雙語(yǔ)課程七大設置標準的指導下，遵循中英雙語(yǔ)平衡發(fā)展的原則，再結合不同齡段對兩種語(yǔ)言的習得規律，語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，以及畢業(yè)生的畢業(yè)出口方向，雙語(yǔ)授課時(shí)間比例呈 U 型曲線(xiàn)。

雙語(yǔ)社區環(huán)境

為學(xué)習者提供一個(gè)多元化、跨文化、高包容性的沉浸式雙語(yǔ)社區，是打造一個(gè)高質(zhì)量的雙語(yǔ)教育項目必不可少的要素。雙語(yǔ)社區不僅能在課堂外提高習得語(yǔ)言的曝光率，增加學(xué)習者語(yǔ)言使用的機會(huì )，更是為學(xué)生習得語(yǔ)言背后的行為模式、思維模式和社交模式創(chuàng )造了不同的學(xué)習場(chǎng)景。

當我們在設計雙語(yǔ)教學(xué)模型時(shí)，考慮最多的不是開(kāi)了多少節英語(yǔ)課、中文課、有多少外教，而是希望盡可能地將更大的系統參與進(jìn)來(lái)，讓語(yǔ)言超越于語(yǔ)言本身，成為一個(gè)真正受益終生的伙伴。

現階段，除了在課程體系上落地科學(xué)、嚴謹的雙語(yǔ)教學(xué)，我們營(yíng)造沉浸式雙語(yǔ)社區環(huán)境的方式有：探索北京地區的雙語(yǔ)社區服務(wù)機會(huì )，開(kāi)放長(cháng)期的國際交流、交換學(xué)習以及社會(huì )服務(wù)項目，豐富學(xué)習者用雙語(yǔ)接觸世界、服務(wù)世界的渠道；通過(guò)家校溝通和家長(cháng)課堂等，支持家長(cháng)對學(xué)習者的雙語(yǔ)發(fā)展狀態(tài)和學(xué)習模式建立科學(xué)的理解。

以上就是《探月學(xué)校（初中部）開(kāi)設什么課程？》介紹。