10月27日下午，上海浦東新區民辦東鼎外國語(yǔ)學(xué)校教師齊集高中部階梯教室，聆聽(tīng)浦東教育研究雜志編輯、資深初中語(yǔ)文教研員夏智老師題為《如何撰寫(xiě)教科研論文》的講座。本次會(huì )議由學(xué)校教育研究院主任吳耀忠主持。

講座初始，夏智老師提出了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：教師做研究要從教育和學(xué)習的底層邏輯開(kāi)始。夏老師認為，學(xué)校教育需要從教育的底層邏輯展開(kāi)順序，從最上位的教育、課程來(lái)支撐教育，通過(guò)教材來(lái)支撐課程，并通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)落實(shí)教材，最后的落腳點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習，即在教育的底層邏輯展開(kāi)的這五個(gè)環(huán)節（教育，課程，教材，教學(xué)，學(xué)習），都值得我們做研究，而且需要有系統論，方法論和科學(xué)的理性思維來(lái)進(jìn)行研究。

夏老師指出，在關(guān)注教育的底層邏輯的時(shí)候，也要充分理解學(xué)習的底層邏輯（接受，反思，輸出，檢測，經(jīng)驗形成）和學(xué)習方式（接受式學(xué)習，研究性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習）。夏老師認為，教師能做的是在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中協(xié)助學(xué)生做好“建模”，為學(xué)生的學(xué)習提供支架。做好學(xué)生的學(xué)習研究，是當今學(xué)校教育教學(xué)中老師要做好的必修課，我們也只有從學(xué)生的學(xué)習研究開(kāi)始，才能以學(xué)生的學(xué)習驗證我們在教學(xué)內容的選擇、教學(xué)目標的確立、教學(xué)過(guò)程的設計，乃至于教學(xué)理念和教學(xué)方法的運用上，證明我們選擇的正確，設計的正確。傳統課堂教學(xué)中，以知識傳授為核心的教學(xué)模式，需要我們坐下來(lái)好好做做研究。

夏老師進(jìn)一步指出，教師的研究不僅僅是為了自身的發(fā)展，也是為了給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)。一個(gè)人的行為需要用“效果”來(lái)衡量的。教師的教育教學(xué)，不是說(shuō)你實(shí)施了就完成任務(wù)了，完成任務(wù)和很好地完成任務(wù)有非常大的差異，教師的教育教學(xué)如果能上升到優(yōu)質(zhì)地完成任務(wù)，就需要努力做好教育教學(xué)研究，以研究來(lái)引領(lǐng)自己教育教學(xué)行為的開(kāi)展，用研究這把尺子來(lái)衡量自己的教育教學(xué)。夏老師提出了如下幾點(diǎn)建議：一是研究能使我們對教育教學(xué)的理解更透徹，也必然使我們的教育教學(xué)行為更加理性和科學(xué)。二是只有研究教育，研究課程，研究教材，研究學(xué)生的學(xué)習，才能準確定位我們的課堂教學(xué)。三是教育教學(xué)面對的是人（學(xué)生），人是一個(gè)復雜的客體，我們只有通過(guò)研究，才能理順我們的教育教學(xué)行為，也才能走好，走正教育教學(xué)的路子。四是當下的教育教學(xué)大環(huán)境也要求我們必須做深度研究，才能更好理解和詮釋我們的教育教學(xué)行為。

為此夏老師提出老師們應該在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要善于學(xué)習、善于思考、善于在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，圍繞問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐研究，通過(guò)研究總結歸納形成自己的教學(xué)經(jīng)驗和做法，并通過(guò)論文傳遞自己的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)和做法，促進(jìn)自己和他人共同成長(cháng)。

最后，夏老師指出了當前教師撰寫(xiě)教科研論文中存在的一些問(wèn)題，如有些老師的論文題目表述不太好，沒(méi)有反映出論文的主題；有些老師的論文里面論據不太充分，無(wú)法用自己的教學(xué)實(shí)踐證明論點(diǎn)的正確性；有些老師在論文撰寫(xiě)上，還缺少清晰的思路，只能借鑒當下流行的一些觀(guān)點(diǎn)，簡(jiǎn)單融合自己的教學(xué)教學(xué)經(jīng)歷去驗證別人觀(guān)點(diǎn)的正確；有些老師不善于提煉自己的教育教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，只能用自己的研究證明當下一些熱點(diǎn)是正確可操作的。

夏智老師針對論文的“標題”、“結構”、“內容”三個(gè)重要部分，細致入微的點(diǎn)撥了撰寫(xiě)中的關(guān)鍵。對于論文的題目，要簡(jiǎn)潔明了，突出研究的主題；在撰寫(xiě)小標題時(shí)，夏智老師建議以呈現觀(guān)點(diǎn)的形式陳述，以避免標題太長(cháng)，標題表意不明確的現象。在呈現內容時(shí)，可以少量引用課堂實(shí)錄或者教學(xué)片段作為論據，并與要表達的觀(guān)點(diǎn)之間構成論點(diǎn)和論據的邏輯關(guān)系。在論文結構與內容方面，夏智老師建議老師們理清文章結構的主次關(guān)系，圍繞文章的題目（主題）展開(kāi)論述，注重內容和主題之間的邏輯性，實(shí)證充分。

講座結束后，學(xué)校教育研究院吳耀忠主任以埃隆·馬斯克提出的第一性原理為例，闡明底層邏輯的重要性，鼓勵教師從自己擅長(cháng)的領(lǐng)域著(zhù)手，把課題研究放在日常生活中去，邊工作邊思考邊研究，日積月累收集素材，并利用量表等研究工具整理自己的研究成果。

本次講座既有理論深度，也有實(shí)踐操作，深入淺出，對教師將教科研研究落實(shí)到日常教學(xué)中，以研促教、以教促研，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義,對指導教師論文撰寫(xiě)和課題研究具有很高的實(shí)用價(jià)值。